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摘要：作为教师,爱与责任是师德的灵魂,爱就是责任,爱就是尊重学生的人格,爱就是对学生要宽容,爱就要严格要求学生,爱就是平等对待每个学生,爱就是要发现学生身上的闪光点.

关键词：爱心；师德；师风

“百年大计,教育为本；教育大计,教师为本；教师大计,师德为本.”那到底什么是师德师风呢?人们没有一个很严格的定论.一般认为,所谓师德,就是教师的职业道德,教师应该具备的最基本的道德素养.爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦等,这都是师德.师风,即教师的行为作风.热爱学生、尊重学生、关心学生等,这都是师风.师德师风对一个教师特别重要,因为,教师是学生行动的标杆.那么,怎样才能做一名好教师呢?我认为,一切的一切应回归一个“爱”字.

教师对学生的爱,就是“师爱”.在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业.但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难.因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱.这种爱是神圣的.这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能.因此,师爱就是师魂”.

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一、教师的爱心就是责任

作为一名教师,就要对学生的成长负责.教师所从事的工作是一种特殊的劳动,是一种能深入到学生的内心深处、形式富于变化且外界难于全部量化的自觉行为,是一种极其细致和复杂的艰辛的付出.教师要认清自身工作的特点,要具备崇高的道德情操：首先,教师要甘于平凡.虽然教师的工作是平凡的,但在平凡中也孕育着不凡.如果教师仅仅把教师这个职业看成是个人谋生的方式,就永远也不会理解“教师”这两个字的深刻含义,永远也不会成功.其次,教师要淡泊名利.从一般角度来讲,名和利能催人奋进,但是过度看重名和利,每时每刻都要求最大的回报,就会成为限制人的进步和发展路上的障碍.在这个工作岗位上,没有让人艳羡的地位和报酬,更没有舒服和安逸的环境,有的只是默默的付出和贡献.再次,要讲究职业责任.在老师的工作岗位上,就要有职业责任,时时刻刻不忘责任,全心全意奉献祖国的教育大业.

二、教师的爱心就是尊重

一个合格的教师,就要尊重学生的个性,和学生保持平等的关系.每个学生也都是一个独立的个体,他们拥有自己的思维,因此,教师一定要让自己的教学思路符合学生的思想认知规律,而不能将自己的思想强加给学生.尊重学生的个性,就是要充分地理解学生、信任学生、欣赏学生,保护学生的创新潜能,千万不能伤害学生的自尊心和自信心.要让学生感受到老师的真诚,感觉到老师是真诚地在与学生进行交流,是真诚地给学生以关心和帮助,只有如此,学生才能真正把教师当成良师益友.

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三、教师的爱心就是宽容

著名作家雨果曾经说过：“世界最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵.”所以,教师要对学生有宽容之心,要用豁达的心对待学生身上存在的这样那样的缺点,对那些缺少天赋、暂时成绩差或者犯了错误的学生,要用一颗慈爱的心去呵护他们的自尊心,用一颗宽容的心去唤醒他们的自信心和上进心,帮助他们消除自卑感,让他们相信困难只是暂时的,鼓励他们要充满信心地学习和生活.有的学生爱跟老师“顶牛”或“越轨”,这时老师不要觉得自己被冒犯了,要放下架子,设身处地地从学生的角度想,这时就需要老师有自我批评的勇气和精神,从学生的行为中发掘创新思维的火花,小心呵护学生的这种思维,从而培养学生的创新能力和创新思维.

四、教师的爱心就是严格要求

俗语说：“严”师出高徒.教师的严是有一定标准的严,是在一定范围内的严,是切合教育规律的严,是对学生德、智、体、美等全面发展有利的严,而不是不顾学生的身心发展规律的严.严也不是要惩罚学生,而是严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师又敬又爱,而不是害怕老师.教师对学生的严的出发点应是真心的爱.严要以爱为基础,爱要以严为前提,严和爱相结合,不能一味地严,也不能一味地爱.

五、教师的爱心就是平等

常言说,世界上没有两片完全相同的树叶,当然,世界上也没有两个完全相同的学生.无论是过去、现在还是未来,只要有人类存在,人的个体个性差异和价值取向的多样性就存在.学生不是木头人,作为一名教师,应该承认和尊重学生的个体差异,而不能要求学生按照整齐划一的标准进行教育教学活动.这就要求教师根据不同学生的个性创造出适合学生健康成长的教育方式,而不是根据教育方式选择适合的学生.在教学中教师可以尝试分层教学,使学生在各自不同的基础上都得到发展,例如针对不同发展水平的学生,制定不同层次的教学要求,使每一层次的学生都能获得成功的喜悦,让优等生“吃得饱”,中等生“吃得好”,学困生“消化得了”.只有这样,才能培养出更多具有创新能力的学生,让各个层次的学生取得进步.

六、教师的爱心就是赏识学生

每个人都有自己的优点,“问题学生”也不例外.对待“问题学生”,教师给予更多的爱.要想转化“问题学生”,教师要善于发现“问题学生”身上的闪光点,想方设法地让“问题学生”身上的闪光点真正闪光,从而使“问题学生”的上进心得到充分发挥,激起“问题学生”学习的斗志.转化“问题学生”除了要多观察学生,发现学生身上的闪光点外,还要多了解学生,多关心学生,多和学生谈心,即使遇到反复也不放弃学生.实践证明,只要教师怀揣着一颗爱心,“问题学生”是绝对可以转化的.

爱与责任就是师德的灵魂,其实对学生负责任也是对学生的一种爱.总而言之,教师į