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课堂教学类论文范文检索,与电教手段在语文教学中的应用相关毕业论文致谢
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摘 要：本文主要论述了电教手段在教学中的应用,阐述了自己的观点.邓小平同志提出：“教育要面向现代化,面向世界,面向未来.”这就是对教育提出了更高、更新的目标和要求.要想实现这一目标,教育必须实现现代化,在教学领域中应用现代化的教学手段.电教手段在教学中的运用越来越广泛,电化教育深入到了课堂,深入到了学生学习的点点滴滴当中,丰富了学生的想象力,陶冶了学生的情操,使学生从中获得了真知,掌握了学习的本领,提高了课堂教学的效率,使教育的发展迈向更广阔的天地.
关 键 词：新技术；多媒体；教学；应用
课堂教学能培养学生综合化的能力.电化教学具有图文并茂,情、声、色、艺俱在的新颖性、直观性、趣味性的特点,而这些特点都是孩子们喜欢的.而电化教育的特点之一,就是形声结合,声画并茂,在课堂教学中发挥出独到的功能,让课堂教学真正地活起来.电化教学是提高教学质量的有效途径和方法,是实现教育现代化的重要内容.电教手段可以优化课堂教学,激发学生学习的兴趣.随着教学改革的纵深发展,现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种必然趋势.在教学中运用好电化教学手段,可以促进学生身心的全面发展,可以提高教育教学的质量.
一、激发学生的兴趣,正确引导
俗话说：“兴趣是最好的老师.”兴趣对学生的学习具有积极的作用,教师在教学中要充分利用这种兴趣培养学生的积极性.因此,我们应把培养学生的兴趣放在首位.在教学中教师应该采用多种多样的方法使学生对所学知识产生浓厚的兴趣,这正是电化教学手段辅助教学的优势之一.通过电教手段烘托场面,创设学生乐学的情境,从而达到更好的教学效果,而陈旧的教学手段会影响学生的学习兴趣.电教媒体的多样性、新颖性、趣味性等特点以及灵活多变的使用方法,可以激发学生的学习兴趣,从而使学生把学习当作游戏.教师创设新奇的学习情境,可以使学生能够全神贯注,以积极的心态投入到学习中去,调动学生对学习的主动性和创造性.
二、在教学过程中,巧设疑难
无论运用什么样的教学方式,思想教育都应该贯穿在教学之中,教师可以根据学生的心理特征,在学生的思维阻塞点上巧设疑难来引导学生的思路,能够起到架设思维桥梁的作用.比如,我在教学《富饶的西沙群岛》一文中写海底鱼的一段总—分—总结构时,就设计了幻灯卡片：总写“鱼多”——“鱼成群地穿来穿去”；具体写“鱼”——“有的等有的等；有的像等,有的像等”概括,总结写“一半是水,一半是鱼”.并配合播放有关内容的电视录像,使学生在直观录相下留下鱼多的印象,在幻灯文的引导下感知总分总结构,配合朗读与教师点拨,很快实现重难点的突破,并能迅速形成仿写能力,既轻松又愉快.学生在学习过程中会出现思维的堵塞,这时如果能够找到合理的引导,便会茅塞顿开.这时就可以运用电教手段设疑引导,起到雪中送炭、水到渠成的作用.在教学过程中使用电教手段,能充分发挥学生主动探求知识、发现答案的积极性.
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三、运用电教手段,抓重点、破难点
电化教学能够帮助学生掌握重点,突破知识难点,有利于教师较好地完成教学任务,能极大地调动学生学习的积极性,满足学生的求知性.有些课文教学的内容离学生的现实生活的年代比较远,课文内容的思想性较强,要想让学生学懂,就必须引导学生在学习上破难点,这对于理解课文的内容是相当重要的.教师如果运用电教手段进行教学,就可以把远离现实、远离身边的事物和现象生动直观地展现在学生的面前.如果教师还是用平时的方法来讲,无论教师怎么讲学生都不会太理解,只知其一而不知其二,非常困难,这时我们如果利用电化教学手段,不但利于学生对新知识的掌握,还活跃了课堂气氛,使复杂的教学内容变得简单易懂,学生在学习中理解了课文内容.
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四、利用电教手段,培养学生表达美的能力
我们在教学中要引导学生发现美、表达美,从而达到语文教学中扩散思维、发展语言的目的.审美教育也是小学语文教学中不可缺少的一种教育.审美教育的目的在于培养学生的审美能力.审美能力一般包括感知美、理解美、欣赏美、创造美等四项能力.结合小学生能力认知特点,我们不但要培养学生能感知、欣赏、评价美的能力,而且也要力争培养学生表现美甚至初步创造美的能力.要力争使学生能体会美的形态,掌握表现美的几种方法与技巧,培养审美创造力.电教手段正是实现这种审美教育的有效手段.大家都知道,小学语文教材,就其内容来说,情、景、事大都具有可感的画面、鲜明的形象,便于制成电教软件,发挥电教功效.就美而言,其实电教软件无论是图画、影像还是文字、幻灯片,也无论是录音磁带,还是计算机设计,只要符合教学规律和认知规律,它们本身就具有一定的美感.能给学生以美的享受与启迪；那种线条、色彩、音乐、朗读等因素,都会给人以美的陶冶.而这种美的挖掘,又增强了语文课堂教学的艺术感染力.因此,我们应该常常运用电教手段.运用电教手段可以突破时空的限制,丰富学生的生活,开阔学生的视野.在教学中,运用电教手段可以提高课堂的教学效果,实现最优化的课堂教学.
五、运用电教媒体提高课堂教学效率
因为小学生自身的原因使得感知水平本身就不高,再加上有些教材内容又很难感知,那么教师在教学中就可以应用现代媒体来缩短学生认识与客观事物之间的距离.由于小学生受到年龄的限制和知识的局限,对一些抽象的
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总之,运用电教手段,大大地降低了教学难度,创造了和谐的学习氛围,学习效果得到了提高,优化了教学课堂提高教学效率,在教与学之间架起一座科学的桥梁,发挥单凭语言教学所不能替代的作用.
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