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通过实训课程的学习,学生的综合技能与专业知识都得到了明显的提高.通过真正投入到项目的实施过程中去,解决了学生专业知识和技能与工作岗位、工作环境脱节的现象.当学生再到企业中进行实习或者工作的时候,就能够对企业的环境有一定的了解,从而实现学习和就业的对接,顺利获得工作.同时在实训过程中,任课教师的执教能力也得到了一定提升,当学生和教师一起完成实训项目的时候,教师的能力得到了提升,知识结构也会得到优化.

参考文献：

[1]叶国键,宁满侠.仪器分析实验教学新模式-仿真教学与实际操作有机结合[J].东莞理工学院学报,2008,15（5）：113.

[2]沈磊,主沉浮,白玉杰.水污染控制工程CAI软件的设计[J].山洞师大学报：自然科学版,1999,14（3）：252-255.

[3]俞林.高职院校“任务驱动式”人才培养模式研究[J].江苏广播电视大学学报,2007,18（5）：15-7.

作者简介：李志明（1978-）,男,广东广州人,讲师,本科,主要研究方向：环境治理技术方向.

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