论文网
关于政治理论方面论文范文例文,与“隐形渗透”教育融入思想政治理课的可行性相关论文的格式
本论文是一篇关于政治理论方面论文的格式,关于“隐形渗透”教育融入思想政治理课的可行性相关毕业论文的格式范文。免费优秀的关于政治理论及思想政治教学及思想政治教育方面论文范文资料,适合政治理论论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：为克服传统思想政治教学模式中存在的“两张皮”、“空对空”的现象,推动新形势下以改革创新为动力的思想政治教学新课改,本文探索了将“隐形渗透”教育融入思想政治理论课教学的手段（寓教于文、寓教于乐、寓教于动）和“三结合”的实现路径.
关 键 词：隐形渗透；思想政治理论课；路径
随着现代互联网的兴起,学生不再仅仅满足于说教式的教学.在以往单纯说教式的思想政治教学模式中,由于课堂缺乏情感因素,教师照本宣科、空洞说教,不易调动学生学习的积极性,容易形成教学“两张皮”、“空对空”的弊端,使教学效果大打折扣.为此,探索新形势下适合对大学生进行思想政治理论知识传递的有效路径成为当务之急.
一、“隐形渗透”教育融入思想政治理论课的主要手段
“随风潜入夜,润物细无声”.春雨是悄然无声,然而大地万物却无不在这种潜移默化的滋润下蓬勃生长.所谓“隐形渗透”教育正是这样一种如春雨润物般的看似无意,实则收效甚大的渗透式教学.“隐形渗透”教育坚持“以学生为本”,走贴近、融合、渗透之路,注重与学生情感的沟通和互动,它通过充分运用寓教于文、寓教于乐、寓教于动等喜闻乐见的手段,增强思想政治理论课教学的吸引力和感染性,使学生在潜移默化中接受教育.
1.寓教于文.思想政治理论课教育不仅仅在于对学生进行理论知识的灌输,使其具备一定的马列理论素养,更在于培养学生高尚的道德情操、积极的生活态度和健康的审美情趣,使其具备一定的人文素养.“观乎人文,以化成天下”,教师讲课如能声情并茂地将文史哲贯穿其中,既能让学生在熏陶感染中得到精神层次的陶冶,增强教学的艺术性；还能引导学生有意识地养成辩证思维方式,使教学更具有思辨性和深刻性.在这一点上,我们不妨借鉴一些欧美国家的爱国主义教育,其课程在内容和形式上都有很浓厚的文化气息,不会让学生感到很强的宣传臆想,学生爱看,喜欢学,这种“迂回”的“寓文以教”的教育战术不仅于无形中强化了学生的主流意识,还可以优化教学效果,实现“曲线教学”的目的.高校的思想政治理论课教育,是实现思想政治教育工具性与人文性的统一,而不只是以干枯的直接的教条的方式来进行.
2.寓教于乐.音乐可营造相对宽松的课堂环境,使受教育者不会感到有外力强加,还具有“以美育情”、“以美传善”的功效,对学生优良品德素质的形成有不可估量的作用.它或生动悦耳,或优美曼妙,或气势磅礴,或昂扬上进的各种韵律,配以一些具有教育意义、激发情感的浓缩歌词,能使人在无意识的意境中逐渐对音乐的感性直觉认识渗透到情感深处,并内化为理性的情绪体验,潜移默化地孕育出或高雅的审美情趣,抑或是敏锐的鉴别力.学生一旦具有了这种情趣和能力,就能自觉地审视自己的心灵,唤起主体意识的情感,并有意识地按照美的规律塑造和要求自己,而且积极向上的音乐还能激励和吸引人们为美好的理想而奋斗.思想政治教学的内涵十分丰富、具体,包括爱祖国、爱人民、爱党、爱自己、爱他人等如能恰当地运用以乐寓教的隐性教育,将能产生其他教育方式所不及的一种自觉的道德内化效应,这在无形中就收到良好的教育效果.
3.寓教于动.教育的基本理念是“以学生为本”,理论课教师应在整个教学过程中充分尊重学生的需要和个性特点,扮演好引导者和活动组织者的角色.首先,教师可使用受学生欢迎的课件演示、播放录像等教学工具,以及表演、讨论、分组竞赛等活动形式,吸引或发动学生参与到思想政治理论课中；其次,教师应结合学生的现实需要,融入人文、实践、社会、成才、就业等内容以丰富思想政治理论课的内涵,真正使思想政治理论课成为大学生欢迎并能切实指导大学生行为的主干课程；再次,教师应明确将活动作为教学载体的目的在于调动学生兴趣、激发学习动机,使学生在观看或参与的过程中独立思考、表达观点,有时还要学生主动挖掘整理资料,或相互之间的配合协调,这样学生多方面的能力都能得以锻炼.可见,寓教于动的教学方法可谓一举多得,既能达到教学目的,又使学生积累了实践经验,有利于促进学生的全面发展,也有利于满足当今市场上对复合型人才的需求.另一方面,我们古语有句话叫做“教学相长”,教师也可以在一些新的活动中受到启发,更好地创新教学办法.综上所述,“隐性教学”的三种手段都是通过潜移默化的渗透式教学,在注重知识灌输的基础上,更加注重人的主体性需求,重视学生的全面发展,把高校思想政治教育的学生对象当作积极主动的客体,实现了高校思想政治教育工具性价值与目的性价值的统一.
二、“隐形渗透”教育融入思想政治理论课的可行性路径
1.坚持学生的“自我教育”与“他我灌输”相结合.“隐形渗透”教育强调学生主体自觉、主动地进行“自我教育”,但这不等同于教育中允许学生随意发展,任其放任自流,而应注意学生“自我教育”与“他我灌输”的结合.首先,“灌输”是思想政治理论教育过程中一个必不可少的方法.列宁曾指出：“无产阶段政党只有将自己的思想理论灌输到群众中去,变成他们的习惯和生活常规等才能最终实现把社会主义思想和政治自觉灌输到群众中去”.[1]尤其是思想政治理论作为原则性和立场性的学科,必须坚持以社会主义核心价值体系为统领,将社会主义的意识形态以灌输的形式深入到学生的意识中.特别是在过去较长的时间里,由于忽视因人施教,忽视灌输方法,“灌输”成为“我说你听,我打你通”的单一教学方式,学生对此容易反感,甚至会产生逆反心理.而在坚持灌输教育的同时,如能引导学生参与教学环节,积极探索引导学生自我教育为主的方法,则可以弥补单一灌输方法的缺陷,使学生在接受教育的同时,也能在活动中充分发挥其主观能动性,进行自我教育.另外,理解和尊重学生,注重发挥学生的积极性和主动性,也符合“人本原则是思想政治教育的基本原则和基本规律”[2],能使社会主义核心价值体系转化为广大师生自觉追求的教学效果.可见,我们谈引导学生“自我教育”为主要内容的“隐性渗透”教育,并不是拒绝、排斥或完全摒弃理论“灌输”,只是提出了一种改进、创新灌输的方法,或者更确切地说是在探索一种能与之相辅相成的教学路径.
该文url http://www.sxsky.net/jiaoxue/020611419.html
2.增强“渗透”意识要与提高“结合”本领相结合.“隐形渗透”教育面临一个很大的挑战,教师不能为了迎合学生而一味追求课堂热闹,应在教学活动中有意识地将马克思主义理论渗透入学生的大脑和内心,如此才符合思想政治理论课程因材施教、以理服人、重在内化、以情感人方面的价值取向,学生要能在教学活动中真正得到启示,提高本领.思想政治理论要真正渗透到高校人才培养的实践活动之中,必须坚持走“三贴近”的路线,使之与学生目前最直接、最关心、最现实的切身问题相联系.因为从人的思想产生、发展的规律来看,只有与人们所处的时代要求同频共振、与人们的现实环境和实际利益密切相关的东西,才能吸引人们的注意力、打动人们的心
关于政治理论方面论文范文例文,与“隐形渗透”教育融入思想政治理课的可行性相关论文的格式参考文献资料：