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摘 要：对于幼儿的德育教育一直是当前幼儿园一线教师们所研究的问题,如何在幼儿园的日常教学中渗透德育教育已越来越受到重视,那应该如何让幼儿在轻松愉悦和有形无形之中,陶冶高尚的情操,萌发正确的品德观念,培养良好的行为习惯,从而为日后正确的品德规范和价值观念的形成打下坚实的基础

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关 键 词：幼儿园德育幼儿教师

一、充分利用游戏中的角色引导幼儿树立正确的行为意识

对幼儿良好行为的训练,也可以在游戏中得到加强.培养幼儿良好的行为,如何从幼儿最感兴趣的活动入手?根据幼儿的个性特点,我们应有计划,有目的地通过不同主题的游戏,引导他们用正确的行为意识来进行游戏活动.由于当前的幼儿多是独生子女,在家都是“千万宠爱集于一身”,很少遇到需要合作的事情,在这种环境下幼儿往往会有较强的独占心理,任性不知如何与人交往合作.因此,使幼儿学会过集体生活,处理好与同伴间的关系,尊重、帮助别人热爱集体成为难题.

在游戏中,我们根据上述要求来组织角色扮演.例如,玩“开商店”的游戏时,我们让幼儿自己当商店的小老板,动手筹建“商店”,这样一来,充分调动起了他们的积极性,小朋友们纷纷从家里带来毛巾、牙膏盒、香皂盒等各种商品,自己动手摆放货物,建起了“商店”,并自己分配好角色.在整个游戏过程中,教师要发挥引导作用,及时讲评、鼓励幼儿.通过多次这种类型的游戏使幼儿逐渐养成爱清洁、讲卫生、礼貌待人、共同活动、相互合作的行为.又如游戏“我的小手最能干”训练幼儿的生活自理能力,自己拉好衣服拉练、扣好纽扣、叠放整齐,游戏中既巩固了简单的生活技能,又培养了幼儿学做力所能及的事情的兴趣和良好的行为习惯.

二、教师的“身教”有助于幼儿园德育目的的真正实现

教师的身教应是一种自然而然的身教,对幼儿的品德才能起到潜移默化的作用,那并不是因为教师天生就是道德教育家,而是教育活动的特殊性使然.首先教育幼儿需要教师努力克服人性中的弱点,展示人性的优点及美德；其次教师在幼儿心理有着重要的位置,在他们的眼里,教师是美好的化身,是值得他们崇拜和信赖的人,所以在正常情况下幼儿不会对教师的道德示范产生抵触情绪.

比如妮妮小朋友活泼好动,但总是不能与其他小朋友好好相处,经常在玩玩具、做游戏的时候与别人发生摩擦,大家都不愿与她一起玩.每当老师给她讲道理时,她都会很有理地说：“是他先打我的.”一天早上户外活动时,大家玩得非常高兴.跑动中,我一不小心踩了妮妮的脚,我连忙蹲下身,帮她揉脚,并关心地说道：“疼吗?真对不起,老师刚才没看到,踩了你的脚,快让我给你揉揉等”妮妮说：“不疼,不疼!”说着就一溜烟跑开了.之后,我听到她跟别的小朋友说：“刚才,老师不小心踩了我的脚,还跟我说对不起了呢?”第二天在玩游戏《贴扑克》的时候,妮妮不小心碰倒了旁边的宸宸小朋友,她马上说：“对不起,我不是故意的.”边说边把宸宸从地上扶起来,在一旁的我—无不感到由衷地高兴!于是,我抓住时机,在全班小朋友面前表扬了他她,还鼓励她,以后要和小朋友好好相处.她开心地笑了.

三、积极地利用信息环境促进幼儿德育的健康发展

人们获得信息知识的外部环境是信息环境,对幼儿的成长有着至关重要的作用.各种信息环境对幼儿品德的发展起着不同的作用,这些信息是包罗万象的,有消极的,也有积极的,幼儿缺乏辨别是非的能力,因此父母要对这些信息加以控制和选择,发挥有利于幼儿品德发展的各种信息,从而促进幼儿品德的健康发展.

家长首先要选择适合自己孩子年龄的、有利于孩子品德健全发展的图书.在家里幼儿经常活动的地方放一个小书架,放上一些有关德育的书籍.当有空的时候,和孩子一起进行亲子阅读,家长和孩子共同讨论书中的内容,让孩子明白什么是对的,什么是错的,哪些事可以做,哪些事情不能做等.孩子还可以从书中找到学习的榜样.

现在的孩子都喜欢看电视,玩电脑,家长不应该强制性的制止,这样相反会起反效果,孩子都有逆反心理,本来不是件坏事,因为家长的专制让孩子形成你不让我做我偏要做的心理.父母应该满足孩子的这个要求,只要管理好孩子看电视,玩电脑的时间,并对电视和电脑的内容进行筛选,大可以放心的让孩子玩.电视节目可以选择一些动画片、欢乐蹦蹦跳、智慧树等幼儿节目.电脑可以选择幼儿网站,让孩子玩一些能促进想象力、创造力发展的游戏等.当然,最好是家长能够陪同孩子一起看电视,玩电脑,这样能更好地指导孩子.

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四、幼儿园日常教育中渗透爱的情感教育

针对图书破了,没有人主动修补这一问题,我们可以组织开展“帮帮图书”这一活动,通过这一活动,小朋友们开始主动关心起班里的图书来,一旦有人发现书角或封面有点破损,都抢着带回家修补；同时,个别顽皮的孩子也开始注意自己的行为；在平时的阅读活动中,幼儿们都能互相叮嘱一句：“你要轻轻地翻书,不然书会破的”.

针对现在地球污染严重的问题,我们可以倡议开展一系列以环保低碳为主题的活动,如“我是环保小卫士—收集废电池”,通过这一活动让孩子们知道,电池污染的危害性是很大并且是很长久的；引导孩子们开展“人类的朋友—树”这一专题活动,鼓励他们观察、认识各种各样的树,大家一起找资料了解树对人类的作用.通过这一活动,使小朋友们明确树与人类是密不可分的,我们要关心保护树的健康成长,从而保护地球的生态平衡.

五、结论

一个有正确价值观念、人生观念、世界观念的人,在各种“德”与“失德”行为的选择中,无论在人前还是人后,都很可能作出正确的选择；从小善良、正派,长大以后才有可能成为爱亲人、爱家、爱国的人.所以要关注孩子日常生活中表现出来的善良本性和行为抉择倾向.正因如此,要培养年轻一代将来具有优秀的道德品质,必须从幼儿开始,使幼儿在品德的形成上奠定初步的基础.

参考文献：

[1]霍跃辉,浅谈幼儿德育的家园共育[J].黑龙江科技信息,2012/19

[2]覃丽妃,幼儿园德育教育初探[J].科教文汇（下旬刊）,2012/01

[3]闫春梅,当前幼儿园德育误区及对策[J].保定学院学报,2013/01

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