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摘 要：语文教学中德育渗透的目标是：学习和掌握语文基础知识,培训学生运用所学知识,解决学习和生活中所遇问题的能力；在知识传授中渗透中华民族悠久历史和文化传统的教育；通过典范的文章,使学生热爱祖国,培养关注人民的情感,做有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人.语文教学中的德育渗透内容,应当是潜移默化,寓教于乐.它既包括知识教育和能力培养,又包括爱国思想、集体观念、奉献精神等,从而使学生既有知识能力,又具有良好的思想道德素质.

关 键 词：初中语文德育教学关系

初中语文教材中思想道德教育的内容涵盖面较广.对初中学生而言,它至少包括这样一些内容.一是树立坚定的政治信念.不同社会制度的国家,意识形态之间的斗争、冲突、渗透是不可避免的.21世纪是我国建设有中国特色社会主义事业迈向更大胜利的世纪,培养学生对有中国特色社会主义的坚定信念,这正是语文教育的一项十分重要的任务.二是陶冶高尚的道德情操.当前,为把建设有中国特色社会主义伟大事业推向前进,需要广大青少年树立远大的革命理想,培养爱国主义、社会主义和集体主义思想,形成科学的人生观、价值观和艰苦奋斗、执著追求正义和理想的精神,逐步养成“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的人生态度,等等,显然,逐步培养学生形成这些良好的思想观念和道德品质,也是语文教学中一个重要内容.三是培养健康的心理素质.现代社会正在高速发展,科学技术突飞猛进,知识信息爆炸性增长,使人们的生活节奏加快,生活方式更加多样化,相互关系日益复杂,这对当代青少年学生的人格和心理的形成有着重要影响.语文教师在“传道授业解惑”的过程中,有必要着眼于培养学生健康的心理状况、良好的性格、宽广的胸怀、乐观的人生态度.

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一是其思想内容大多呈现为经验形态,并随着学生的年龄增长而逐步深化和发展.例如革命爱国主义的内容,初一上期以《最后一课》为代表.这是法国作家都德的名篇,它通过小学生弗郎士幼稚的心灵和眼光,直观地表现出教师韩麦尔对自己母语的爱,实际上寄寓了对自己祖国的深切的爱.小学生弗郎士的“经验”,使课文显得浅显易懂.而到初三年级,爱国主义的内容不但在量上增加了,其表达方式也复杂起来,如《人民解放军百万大军横渡长江》、《沁园春·雪》以及《藤野先生》等.后者向我们展示了鲁迅先生抱着寻求救国道路的心愿到日本学医,但在日本期间的见闻,使他深感凡愚弱的国民,即使体格如何健全,也只能做给别人示众的材料,从而使他毅然弃医从文.这种强烈的爱国主义思想,如何传达给学生,是需要教师认真下一番功夫的.教师和学生的沟通要借助于感情.一种经验要成功地向别人传达,也必须借助于感情.所以,初中语文课中的思想内容多数呈现为经验形态,决定了语文教师进行思想教育时必须注重相应的情感教育.

二是其思想内容表现得零星而不系统,需要教师认真地把握和组织.初中语文课的思想内容,因服从初中语文基础知识和基础训练的系统安排而显得零散、不连贯.例如,仅从作文训练角度看,初一为记叙文,初二上期开始重点在各类说明文和应用文,初三开始在熟悉记叙文的基础上学习和训练议论文,这种安排由浅入深,循序渐进,十分科学严谨.相应的,思想内容则完全以单篇文章为载体,没有系统性和连贯性.一篇课文依据自身的内容,相对集中地凸现一种思想内容,这一特点,决定了语文课思想教育方式上的特殊性,即必须寻找与思想内容相应的语文知识点,并以此为依托,在进行语基训练的同时进行思想内容的“渗透”和灌输.笔者的实践证明,一旦抓准了知识点,正确地进行课堂组织,这种思想灌输的效果是比较好的.

三是其思想内容的载体极富形象性,这符合初中学生的年龄特征.载体,这里指包含一定思想内容的课文.它们大多由具体的事实、事例、人物等等所组成.初中语文教材所选课文没有洋洋洒洒的长篇议论和剖析,绝大多数课文中包含的思想内容也不是直接用术语、判断和推理来表达,相反,它们总是通过对特定情感的表达、事实的叙述、景物的描写、故事的展开,来寄寓特定的思想内容.初中语文课中形象性的特征,完全符合初中学生的年龄特征,也决定了教师在进行思想教育时必须摒弃术语观点直接灌输的方式,而采用形象化的方式,以活泼、直观的手段达到思想灌输的目的.

知识无阶级性,而教育则是有阶级性的,教育从来都是从属于一个阶级的,我们的教育就是要为无产阶级的政治服务,我们是社会主义国家,就是要培养社会主义的建设者和接班人.就是要培养讲文明、守纪律的一代新人.而现行教材的编写正是体现了这一点.“文因道存,道以文显”,语文教学内容是言语作品,在言语作品中,思想内容决定语文形式,语文形式表现思想内容,文和道密不可分,德育因素在语文学科中很少是显露的直接的,往往借助于文学

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新编初中语文各篇无不是思想教育极强的活的教材.它无不在启迪学生的智慧,陶冶着学生的情操,激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动.所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位,贯穿在教学的全过程中.依据教材内容结合学生的特点,向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理.从我做起,从小做起,这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基.

参考文献：

[1]易荣试论初中语文教学中的思想品德教育《科技创新导报》2008第5期

[2]张云霞语文教学中的德育渗透《教育与职业》2003第3期

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