关于两个方面论文范例,与小题目大学问相关毕业论文提纲

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一年级下册第四单元“百以内数的认识”是在学生认识20以内数的基础上进行教学的.在学习完本单元数数、数的组成、数的读和写并认识了一百以后,教材安排了这样一道题（如图所示）.其目的是让学生感受100,也可以通过“怎样数比较快”这个问题,让学生体会不同的数数的方法；进一步理解相邻两个计数单位间的十进关系,理解10个十是一百.

这个材料带给我们的信息非常丰富.我在其中加了两个小问题,进一步巩固了对应的思想.另外对整幅图做了一个小小的处理,帮助学生进一步理解两个计数单位间的十进关系.我的做法如下：

1.你能不数,一眼就看出红圆和黄圆谁比较多,谁比较少吗?那绿圆和白圆比,谁比较多呢?

设计意图：一眼看出红圆和黄圆数量的多与少,要求学生有一一对应的意识.经过上下两排两个两个对着比,学生发现：第一、二、三、四排的红圆数量与黄圆数量一样多.第五排红圆比黄圆多两个.再通过绿圆和白圆五个五个对着比,发现绿圆和白圆一样多.

2.你能数出红圆和绿圆分别有多少个吗?想一想,怎么样数会比较快?

设计意图：利用图中圆的色彩,

关于两个方面论文范例

为什么要写两个论文
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3.一共有多少个圆?你打算怎么数?

第一层：在回答前一个问题的基础上,大部分同学都会说十个十个地数.学生独立数完以后,教师小结“10个十就是一百”.

第二层：（课件把圆变成正方形）结合课件把学生数的方法进行小结：先出示一个正方形,再出示一排（智导：数比较少的数时,可以一个一个地数,也可以两个两个地数,还可以五个五个地数）,接着依次出示其他九排（智导：数比较多的数时,我们可以十个十个地数）.

设计意图：继续体会“按群计数”的优势,进一步理解相邻两个计数单位间的十进关系,理解“10个一是十,10个十是一百”.同时,利用课件的演示由一至十,再由十至百,学生在动态数100的过程中更加直观地理解了一百是多少.这也是把数的学习与形联系起来,是一个由点成线、由线成面的过程,为以后的学习埋下伏笔.（作者单位：株洲市白鹤小学）

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