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实践教学方面有关论文范文集,与高职院校审计专业主干课程建设相关毕业论文范文
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摘 要：本文以《财务审计》、《审计综合实训》这两门审计专业主干课程为例,探讨审计专业主干课程创新建设.提出了高职院校审计专业主干课程创新建设的目标及创新建设的思路,最后得出了审计专业主干课程创新建设的具体措施.
关 键 词：审计专业；主干课程；创新建设
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-06-0026-02
高职院校审计专业课程体系的开发与设计,应形成以能力培养为主线,职业需求为导向；以岗位情景为场所,职业实践为途径；以行业标准为指导,以获取双证为目标的课程体系框架.《财务审计》、《审计综合实训》是审计专业特色及主干课程,以下将以这两门课程为例,探讨审计专业主干课程创新建设.
审计专业课程建设内容应紧跟审计行业的改革,不断调整审计教学思路,更新教学内容,提高教学质量,最终形成具有鲜明特色的课程体系.为审计领域培养符合市场需求、能有效地服务行业、有创新能力的专业人才.高职院校审计专业课程体系设置原则是学历教育与职业技能相结合的原则.专业课程体系按职业岗位群应掌握的知识和能力来进行,以知识应用为主线,以能力培养为核心,打破原有的学科课程体系,对课程进行优化和整合,突出工学结合.
一、高职院校审计专业主干课程创新建设的目标
《财务审计》
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《审计综合实训》课程实现了理论教学与实务应用的紧密结合,为加强学生对审计基本方法、基本技能运用的训练,提高学生对审计的认知及感悟水平,培养学生的实践及专业判断能力,打下坚实的基础.本课程在提供的仿真的审计工作环境中,学生必须通过紧密的团队合作与专业判断对被审计单位采取不同的审计程序进行取证形成审计结论.学生在动手的同时必须进行深度思考,审时度势做出恰当的判断以保证审计目标的实现.本实训通过审计全过程的实战演练,可以充分调动学生的积极性与主动性,弥补审计理论课堂教学“纸上谈兵”的不足,再现审计实务中审计人员可能面临的诸多问题.学生可将在学习其他课程中取得的一个个知识点,在不断地发现问题、分析问题、解决问题的过程中,逐步地串成知识链,形成知识网.基础知识和业务技能在仿真实践中转化成综合运用能力,锻炼和培养其在审计执业环境中的沟通、组织、分析、判断和解决问题的能力,最终提升学生的职业素养和团队意识,实现提高其综合执业能力的目标.
二、高职院校审计专业主干课程创新建设的思路
要根据审计工作的具体情况进行职业分析,确定其具体的知识、能力结构和职业素质要求.将课程体系进一步具体化、个性化,有针对性地构建理论课程体系与实践课程体系并行、互动的课程体系.在专业课程体系中,重点抓主干课程的建设,引入职业资格证书或技术资格等级证书,实施“双证书”教育,使学生既能获得学历教育,又能经历职业资格培训.
1.理论课程体系的建设
理论课程体系应符合技能型应用性人才的培养,以目前社会对审计专业技术人员知识结构及能力培养的要求,应强调基础理论知识的适度、适用与面宽,为学生以后可持续发展打下良好基础.按照专业设计方案,建立以体现技能应用能力培养为主线,符合培养目标和基本教学规律的理论课程体系.
（1）建立由公共必修课、专业必修课、专业选修课、任意选修课、综合实训课构成的科学、合理、完整的课程体系和结构.
（2）调整课程结构.按照基础理论与专业理论以“必需”、“够用”的原则,对原有的部分课程进行适当的整合、重组和增减.
（3）教学内容更新.随着审计改革的深化及审计发展的日益完善,对有些课程进行内容更新,提高学生的专业适应性和就业竞争力.针对企业会计准则、审计准则及税制的不断修订完善及改革,对教学内容进行增减,并及时更新教学内容,使学生掌握的知识都是最前沿的.
（4）改变理论课程传统的课堂讲授模式,注重利用专业实验室、多媒体教学等先进的教学手段.
（5）素质教育贯穿于教学全过程.
（6）举办学术讲座,增强学术氛围,开阔学生视野.
2.实践课程体系的建设
实践课程体系的建设应在社会对审计人才实际需求状况的基础上建立的,符合学生毕业的实际应用和就业需要.实践教学是培养学生技能应用能力,实现专业培养目标的关键环节.建设思路体现在：
（1）重视、加强实践教学环节,按培养基本技能、专业技能的不同目标要求设置实践教学环节,与理论教学体系相配套,互相交叉、互相渗透、有机融合.
（2）增加实践教学占总教学时间的比例.
（3）校内与校外、课内与课外的实践教学能结合知识、能力和素质结构的要求进行设置和组织.
（4）按照“教、学、做”思路安排综合性实践教学项目.如毕业实习、毕业设计的组织和安排.校外实训基地的建立将有利于毕业实习及校外实践教学活动的开展.
实践性教学体系由课程基本技能训练、专业技能训练、认识实习、第二课堂、毕业设计、毕业实习等环节组成.本实训体系是根据专业教学计划的总体要求来确定的,目的是为了巩固学生所学的理论知识和基本技能,以培养学生综合素质和竞争能力.三、高职院校审计专业主干课程创新建设措施
1.以职业技能培养为主线,构建模块化课程体系
构建以职业能力为本位的课程模式,围绕培养目标对人才的知识结构、能力结构和专业技能的要求,从形式和方法入手,进一步深化模块课程体系的改革,不仅体系模块化,课程也模块化.随着中国—东盟自由贸易区的建立,审计业务处理逐步与国际惯例接轨,新的企业会计准则、税制的改革等不断颁布实施,市场经济法则不断完善,经济管理的不断规范化,计算机在经济领域中大量运用等,都对审计职业提出了新的标准和要求,为了满足社会经济发展需要,为社会提供合格的审计人才.在此基础上,以工学结合、校企合作作为教学改革的主线设计教学内容,突出职业技能的培养.教学内容以“强化能力、重在应用”为指导思想,具体如《财务审计》课程,我们把课程划分为九个项目,循序渐进,逐步完善,建构科学性、合理性、适用性和先进性的课程教学内容体系.
2.突出实践教学,构建课堂实验-课程实训-岗位实训-专业综合实训-校外顶岗实习五位一体递进式的实践教学体系
把创造应用能力的培养作为重点,教、学、做合一.以审计专业岗位技能模拟训练与参加社会实践相结合,集中实训与综合实训相结合,校内实训与校外实训相结合.
专业实践教学是实现教学目标和任务的重要环节,是锻炼学生实践能力的重要手段,也是衡量学校教学质量的重要依据.要加强与相关对口单位联系,多建校外实训基地.并对各实习点的实习生作精心组织安排,做到严格检查和考核,要求各实习生写出实习报告,并进行评比,将评比情况列入考核记载.以审计专业岗位技能模拟训练与参加社会实践相结合,集中实训与综合实训相结合,校内实训与校外实训相结合.
（1）充分利用高职校内实训条件,增加学生相关审计知识的实际操作能力培训时间.
（2）模拟企业会计业务,使学生在进行“企业”各项会计核算活动的训练过程中体验得失,总结成败,强化所学相关会计知识.
（3）模拟企业审计业务.学生通过仿真企业审计过程,可以掌握审计的流程与方法,并出具审计报告.
3.将专业考核与职业技能考试相结合,实现“一课多考”、“一课多证”
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