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关于多媒体教学方面论文范文,与多媒体在农学课堂教学中的运用相关毕业论文怎么写

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随着现代教育技术的发展,多媒体技术在农学专业的教学中存在着明显的优势.应用多媒体,可以创设教学情境,激发学生学习的热情,从而促进学生学习的积极性和主动性,以便我们能较好地完成教学任务,同时培养学生的学习兴趣.

一、多媒体课件在课堂教学中的作用

1.激发学生学习兴趣.运用多媒体技术容易激发学生的学习兴趣,以可视的静态或动态的画面、悦耳的声音和丰富多彩的图象映入眼帘,传入耳中,以新颖和独特的方式,吸引学生的注意,调动学生学习的积极性,多媒体技术通过传输、存储、提取和呈现大量的语音、图象、音乐、动画信息,刺激学生的各个感官,激发学生的好奇心,并主动调动自己的各个感官参与学习,使学生对本专业的内容引起极大的兴趣.

2.提高学生的记忆和理解能力.由于多媒体信息的交互作用形成的声、光、形、色等对学生感官的全方位刺激,将学生的眼、耳、手、脑等器官都充分调动起来,能够直接强化教学效果,达到形象、生动、直观、易懂的目的.同时,视听结合,形声统一的多媒体技术可以让学生深入理解各个知识点,更好的突出重点,更快的突破难点,更牢的掌握知识,强化学生对知识的记忆理解.例如：在学习茄子的植物学性状时,将根、茎、叶、花、果实、种子千万不能在同一幅画面上罗列,每幅画面只分析一个植物器官,此外,画面的内容力求简洁,一幅画面上有过多的内容会干扰记忆效果.

3.培养学生主动参与创新的能力.传统的教学是教师在备课中需要准备大量的教学参考资料,针对不同的教学对象资料的使用却有所不同,而多媒体作为资料的存储介质提供了便捷的条件.传统的教学学生直接参与教学过程的机会不多,主体作用很难发挥,利用多媒体教学可以提供丰富的图形、界面和反馈信息,教师和学生都可以完全按照自己的意愿去控制信息,处理过程.例如：我们在学习黄瓜嫁接育苗中,在进行砧木和接穗处理时,要讲映结合.学生对内容的反应和理解是需要一定时间的,首先是课件展示,然后是教师示范,再学生人人动手操作,教师评价.讲课时要多注意学生的反应,根据情况适当停顿,必要时进行重播.实现人机交互作用,这种交互作用可以使学生充分参与教学活动,并在活动中处于一种积极主动的精神状态,使学生的学习由被动变主动,学生成为学习的主人.不仅如此,不断更新多媒体课件,有效地扩大了学生的视野,拓宽了学生的知识面,激发了学生的好奇心、进取心和求知欲,收到了良好的效果,培养了学生的参与能力与创新能力.

写多媒体教学论文的格式
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二、运用多媒体教学需要处理好三个关系

1.处理好教学内容与教学形式的关系.课件作为一种辅助教学软件,它的使用应以实现最终教学目的为宗旨,应避免出现重形式轻内容的不良现象.形式是为内容服务的,应根据教学内容来设计课件.在多媒体课件的应用上,既要根据教学内容来优化设计,又要在表现形式上符合学生的认知规律.如果把主要精力放在教学的形式上,结果是课堂上热热闹闹,而实效则平平淡淡.只有充实的内容与完美的形式有机结合,才Ŋ

关于多媒体教学方面论文范文21;真正达到传授知识、调动学生积极性,改善教学环境的目的.课件的设计还要注重反馈性.科学的教学设计要求教师重视怎样教,更重视学生如何学.因此,教师在课件设计的过程中,要充分发挥多媒体反馈准确、及时的特点,使课件具有跟踪学生学习情况的功能,以便教师获得有效的反馈信息,从而更加合理地调整教学程序.

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2.把握好教师主导与学生主体的关系.多媒体教学应遵循“辅助”性原则,突出学生的主体地位,不能让学生被动的接受教师和多媒体设备提供的教学信息.因此,应根据教学内容的特点和学生的实际情况,设计多媒体教学过程.教师的讲解和启发不能仅用多媒体设备的播放来代替；不能只强调教学容量而忽视学生的学习、思维规律；不能简单的用电脑的“人机交互”代替沟通师生情感交流的“人际对话”.应遵循“以学为中心”的设计原则,充分发挥学生学习的主动性,使学生能够自主的选择学习内容、确定学习顺序,形成知识,发展思维,培养能力.

3.处理好多媒体教学与传统教学的关系.多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学,它不可能抛弃所有的传统教学手段.因此,在利用多媒体进行辅助教学之前,先要弄明白这堂课使用多媒体的目的；所选用的多媒体课件能否让学生对教学内容更加容易理解和掌握；还需要采用哪些传统的教学手段相配合.然后,根据教学教学目标、内容以及教学对象的特点精心设计多媒体教学过程.在进行多媒体辅助教学时,要准确把握使用多媒体的良好时机,处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教学用具、语言表达等传统教学手段之间的关系,要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程.在应用多媒体课件时,要综合考虑好如何充分发挥多种媒体的组合功能,灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息,强化人机之间的交互功能,激发学生的求知欲、创造欲,把学生的注意力吸引到教学内容上来,加深对知识的理解与掌握,以取得最佳的教学效果.

三、在课堂教学中运用多媒体应注意的问题

课堂多媒体教学和传统教学一样,是涉及师生的活动过程.多媒体教学也是一个由教师、学生、教学内容、教学媒体与方法等众多因素组成的一个复杂系统,要取得良好的教学效果,必须综合考虑系统的各个因素,首先把教育、教学本身作为整体考察.因为多媒体教学的应用是教学过程的实施,这个过程要是一个合理的完成过程,而不是一个简单的顺序.在整个过程中,通过系统分析学习需求、学习内容和学习者,确定需要用什么样的多媒体技术以形成、制定和选择教学策略的基础,通过策略优化技术,使多媒体教学应用更加科学合理.这样一个系统化的方法加上宏观的思维,在多媒体教学应用过程中就不会以点带面,进入片面化误区,而是要把重心放在多媒体教学应用过程的整体优化上.比如,多媒体教学过程中,使用的文本要规范,大小要适中,色调搭配要合理.

多媒体在农学课堂教学中的运用参考属性评定
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