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一、思想品德课实施法律素质教育的重大现实意义

邓小平同志早就说过：“法制教育要从娃娃开始,小学、中学都要进行这个教育,社会上也要进行这个教育.”江泽民同志指出：“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”.胡锦涛总书记的“八荣八耻”中指出“以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻”.这些精辟论述给我们在教育教学实践中对中学生实施法律素质教育指明了方向,具有重要而深远的意义.

（一）实施法律素质教育是贯彻依法治国方略的迫切需要

（二）实施法律素质教育是中学生适应未来社会生活、生存与发展的需要

（三）实施法律素质教育是预防中学生违法犯罪,保护其健康成长的需要

二、中学生法律素质淡薄的表现及成因

中学生法律素质淡薄主要表现在其违法犯罪的思想观念和行为上.青少年学生的违法犯罪,从大的方面看,关系到国家和社会的安定.从小的方面看关系到家庭的幸福与否,从他们个人来说,关系到自己的成长与终身的幸福.

（一）从客观上看

青少年学生不是一个孤立的群体,他是社会整体成员中的一个有机组成部分,它同社会政治、经济、文化道德状况紧密相联.一方面是封建腐朽思想和封建意识的影响.如哥们义气的“友谊观”,不论是非曲直,只讲义气,为了朋友,两肋插刀,助纣为虐,亡命称霸的“英雄主义观”等；另一方面,改革开放以来,我们在引进国外大量的先进科学技术和管理经验的时候,使青年学生大开了眼界,在激发其刻苦学习、奋发向上的同时,也产生了一些消极的思想影响,主要是西方资本主义腐朽的意识和资产阶级的生活方式的影响,一些青年学生在其影响下、讲吃、讲穿、讲时髦.被金钱和享受至上的思想和物质生活诱惑,一切“向钱看”,“向外看”为了追求物欲的享乐,极尽一切办法,甚至不顾廉耻、不顾人格、国格,正是在这些消极因素的影响下,使极少数青年学生不思进取,法制观念不强逐步走上违法犯罪的道路.

（二）从主观上看

社会环境、历史条件,家庭和学校教育,对于不成熟尚未定型,可塑性极大的青年学生的发展,变化起着重要的作用,有的甚至起着直接的、决定性作用.但我们不能因此断定,青年学生违法犯罪就是客观外部因素造成的,而与我们青年学生自身没有什么关系,如这样看,是不全面的,也是不客观和不科学的.我们知道,外因是变化的条件,而内因才是变化

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再有就是为什么在改革开放的环境中,绝大多数青年学生遵纪守法,而只有少数堕落成为犯罪分子呢?为什么在不同网络、电视、小说、音乐作品中,有的不选择和吸收健康,积极向上的,而要选择那些低级,庸俗的?如果有人说,我们不知道哪些作品是好的,哪些作品是坏的,而是见到了就看就读,与我们自己没关系!如果这样,那为什么在同一部作品中,主题是健康的,也有个别地方是不健康的,其中有的学生就不接受健康的积极向上的方面,而专门去找那些不健康的、消极的地方,甚至一味地沉醉其中,还有的加以模仿“学习”呢?显而易见,这与一个人的思想境界,道德水平,法制观念,鉴别能力有着直接的关系,因为,青少年学生不完全成熟尚未定型,好学模仿,可塑性强等特点使青年学生对事物的强烈好奇心,但同时缺乏理性的指导,也很容易使青年学生的这种优势被外界诱发而产生超出常规的越轨行为甚至反社会行为.

这些现象表明导致中学生法律素质淡薄的原因是多方面的,那么,怎样在思想品德课教学中对中学生进行法律素质教育,提高其法律素质呢?

三、思想品德课实施法律素质教育的策略

中学思想品德课实施法律素质教育的内容主要体现在知识、能力、觉悟三个方面,这三个方面之间存在着相辅相成,相得益彰的关系,知识是实施法律素质教育的前提和基础,能力是关键和核心,觉悟是实施法律素质的目的和归宿,是建立在科学基础上的自觉自为的思想,它依赖于一定的知识能力,又是知识和能力发展的结果,是一种人生境界的升华.如果只有良好的思想品德,而没有知识是脆弱的,但没有良好的思想品德只有知识的人是危险的,会对社会构成潜在的威胁,因此在思想品德课中对学生进行法律素质教育,教学中要解决好“传授知识,培养能力,提高觉悟”三者的关系.我在教学中是这样做的：

（一）加强法律基础知识教学,提高学生的法律素质

（二）联系生活实际,强化知行统一原则,提高中学生的法律素质

1.正确处理教材与新制定和修改的法律关系问题,突出与教材有关的内容和具体法律条文.2.注重社会热点分析,促进能力转化.3.加强预防犯罪教学,增强防范意识教育,提高学生的法律素质.

（三）创设问题情景,增强创新能力,提高学生的法律素质

教师要站在创新教育的高度,将案例或材料任意分解、组合,改变解决问题的思维方向,从整体着眼,一题多练,一练多得,从根本上增强学生的变通能力.在掌握知识的基础上,无论对知识的转换能力,推理能力,还是运用知识分析和解决问题的能力,以及尝试进行实际操作的能力都是对学生进行创新教育的问题.通过上述对知识的运用,使学生所学的法律常识在内化的基础上外化为实践行动,懂得应该做什么,不该做什么,把知行统一起来,最终实现法律常识的教学目标.

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我们须多方分析思想品德课对学生实施法律素质教育的意义、了解中学生法律素质淡薄的表现及原因,充分利用课堂教学主渠道,“实施掌握知识、发展能力、提高觉悟”三者的统一,提高学生的法律素质.

总之,我们应看到,21世纪的国家竞争是人才的竞争,要从根本上增强我国的综合国力教育是关键,而教育的发展又离不开法制,在法制教育的大背景下,法律不仅是我们的行动的准绳,更是我们维护自身权益的最有力武器.围绕中学生所展开的法律法规教育是教育法律体系中的一个重要组成部分,予以高度重视.

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