小学体育教学方面论文范文资料,与新时期小学体育情景教学的探究相关毕业论文怎么写

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摘 要：新时期的小学体育课堂教学中,教师面对的是有思想、有个性、接受新生事物快的一代新人.为此教师要改变传统教学方式,努力创设生动有趣的教学情境进行教学,以适应小学生生理、心理的需要,使学生在有趣味的体育教学活动中,既能锻炼身体,又能在完成学习任务.本文从创设小学体育教学情境的模式,创设小学体育教学情境的“恰到好处”两个方面来新时期小学体育情景教学进行了探究.

关 键 词：新时期；小学体育；情景教学；模式；时机

5月23日《中国青年报》以“63.2%受访者不满当前学校体育教学”为题,报导了中小学体育教学的情况：48.1%的受访者指出,场地、资金、师资缺乏,限制了体育教学的开展.71.2%的人认为当下体育教学受重视程度不够.62.6%的受访者指出,学生在各种压力下学体育,缺乏乐趣.这说明长期以来小学体育教学存有亟待改善的问题,那就是我国小学体育教学一直沿袭传统教学模式,就是教师讲解、示范、一言堂,学生听看、练习、被动“忙”.这种教学方式严重抑制了小学生学习体育的兴趣.为此新时期的小学体育教学要按照新课标的要求,根据教材内容,结合学生实际进行创新情景教学.下面结合教学实践谈一下自己的观点.供参考.

小学体育教学论文怎么写
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一、创设小学体育教学情境的模式

1、教师用自身魅力运用语言创设情境.教师要交给学生一杯水,必须要有一缸水的水平,只有这样才能够让学生通过教师声情并茂,妙趣横生的教学语言,描述活动情节、过程,以及角色对话等,让学生尽情参与教学的整个过程.

2、借助于学生喜爱图画的特点创设情境：我们知道小学生都喜欢“涂鸦”,为此在体育教学中教师要尽可能的满足学生的这个需求,并借助于学生的图画进行创新教学.如在场地上描画“河沟”、“鱼塘”等,做好体育游戏.

3、创设运用歌谣口诀进行学习的情境：我们知道,小学生爱唱朗朗上口的歌谣（顺口溜）,为此教师要从学生的学习特点和认知水平出发,把技术动作要领编写成通俗易懂的顺口溜,让学生记得住,学得快.

4、遵循学生喜爱动物的个性特点创设情景：在教学学生学习立定跳远时,教师就可有意识的先做示范,然后问学生什么动物这样走路.待学生回答“袋鼠”后,立定跳远的“突出双脚起跳,双脚落地,协调用力的动作特点”就在学生的心中了.

5、运用多媒体技术创设情境：利用电影片段、多媒体等工具创设情境,以此来激发学生的学习兴趣,增强学习的效果.因为多媒体能够多角度、全方位、可快可慢的来展现教学中比较复杂的技术动作时,教师可根据演示的镜头来给学生分析动作要领,让学生直接感受技术要点.

6、运用现实生活中的景象创设情境：在教学学生学习短跑时,笔者就创设“穿过小树林”的情境.让学生学生通过意境情绪的驱使进行积极主动的学习.

二、创设小学体育教学情境的“恰到好处”

1、在课堂教学的准备活动期间运用情景教学.我们知道小学生活泼好动是他们的天性,形象思维及其敏感.如果教师在教学中引导得当,他们见到某种事物,便会情不自禁地浮想联翩,说道或者做到“极致”时甚至会手舞足蹈.有一次的准备活动是“找春天”,笔者用语言来引导学生,春天到了,小树伸伸懒腰要活动了,此时学生可做伸展运动；“夏天到了,青蛙叫了”,学生可边叫边跳.在这样的活动中,使学生的智能和体能有机结合起来,在教师预设的情境教学中,吸引学生的主动参与,为基本部分的教学打下良好的基础.

2、在课堂教学的核心部分运用情景教学.核心部分的教学是体育教学任务完成的关键,教师要按照新课标的要求,根据不同的教材内容,结合学生的个性特点预设有一定情趣的教学方法.一是形象化地感知到运动技术的速度、弧度、角度、用力方向、用力顺序、特点等,从而加快学生理解技术要领的过程.在教学正面投掷垒球的动作时,教师可引导学生想一想“鞭子抽打”一瞬那间疾速准确的举动,使学生产生思维联想,得出投掷垒球技术动作的正确概念和要领,从而促进技术动作的掌握和技能的形成.二是通过角色模仿和情境的过程活动,发展学生身体的协调性、灵活性,以及走、跑、跳、掷、攀登、爬越等基本活动能力.如,在做高抬腿跑时,让学生想一想上坡骑自行车时的腿部动作；在培养跑的冲刺能力时,可创设“追逐跑”或“抓特务”等小游戏进行；在跳跃练习时,可创设通过“雷区”；投掷练习时,可创设“炸碉堡,填炮弹”.如此等等,这些情境的创设,一下吸引了学生的参与欲望,使学生有身临其境之感,学习的积极性被调动起来,既锻炼了身体,又能对学生进行思想品德教育.三是创设“火速到达”、“安全转移”等等情景.使教学环节、教材之间的衔接紧密和转换迅速,避免无意义的时间耗损而采取的组织措施.四是创设边转换边放松的调节性的情境活动.

三、在课堂教学的结束部分运用情景进行教学.课堂教学将要结束时,为了能够让学生尽快消除课堂教学的疲劳,使高度兴奋的精神状态得到适当抑制,使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到舒缓的状态,以便下一节课的学习.此时教师可采用情境教学法使学生的身心得到放松.如在课结束时,常常采用闭目入静放松法,教师就可提示学生想象自己驾驶着一条大船,课中的大运动量练习,是船在大风大浪中航行,而入静放松时,则是船进入了风平浪静的港湾,静静的,没有一丝风,没有一点浪,尤如军港之夜.É

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总之,在小学体育教学中,教师要按照新课标的要求,根据课堂教学的内容,结合学生的个性特点进行创设情境教学,不仅提高了学生的学习积极性和兴趣感,而且也使教学任务在教师预设的教学情境中较好地完成,切实达到了新课标要求的“学生在愉快中锻炼、发展的目的”.

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