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初中英语教学类论文范文检索,与初中英语教学评估相关毕业论文提纲

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摘要：本文主要结合自身教学心得,在初中英语教学中认为教学目标的完成才是教学评估最主要标准,在教学过程中如果班级绝大多数学生实现了教学目标,这节课通常就会被被认为是成功的课堂教学,本文主要就初中英语教学评估的原则以及问题和解决方法来探究.

关键词：英语教学；评估系统；多元化

一、引言

笔者从事多年初中英语教学认为教学评估的最基本目的和标准是在于如何让学生更好的学习到英语知识,英语教学评估的功能不仅在于比较、选择和鉴定,笔者认为,更重要的是应注重诊断、形成和改进等功能,课堂教学在笔者来看本身就是一个多层次、多变量、多因素的动态系统,所以,就目前而言在对英语教学过程进行评价时,应立足于平时教学的细微调整,要进行多指标、多层次、多方位的分析和判断,其宗旨是改进,不是评优.

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二、初中英语教学评估考虑的问题以及原则

（一）初中英语教学评估考虑的问题

通常在初中英语教学中,我们在制定原则是总是会考虑到很多的问题,在这些问题中首先要考虑的就是英语教学的评估,这里所指的评估内容主要是英语评估和测试的特定性、针对性内容,其次要考虑的是对表现进行相关解释,也就是运用一定的标准来决定被评估者对学习目标的达成状况的好坏,最后,比较评估结果即确定考试、测试或者评估中不同的语言的水平等级,以便于对评估结果进行总结,以上这三个问题从不同的角度对英语教学评估产生不同等级的影响,当然,笔者认为评估方法之间没有根本的优劣之分,所以认为某一种评估方式会优于其他的评估方式显然是一种从根本上就错误的观念.

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（二）公共英语教学评估考虑的原则

一般来说英语教学评估必须遵循以下三个公共性原则：有效性、可行性以及可信性,所谓有效性是指评估结果要和评估目标相吻合,可行性则是一个相对比较复杂的概念,传统上.对同样的语言能力的不同评估和测试之间是Ð

初中英语教学类论文范文检索55;有一致有效性的,那么,相对而言不具有一致有效性的评估则不具有评估的可行性,最后可信性则是一个在技术上的概念,它是指,同样的评估分别对两个不同群体但是为同一水平的群体进行测试,如结果相同,则评估具有可信性.

三、当前初中英语教学评估体系中存在的问题

评估方法单一化

目前,我们的中学英语评估体系主要由校本评估来完成,主要的形式是由英语教师命题然后由学校组织考试的英语水平测试形式,这种英语评估的主要目的在于考察学生的日常整体学习状况以及学生对于英语水平掌握的大概程度,它可以有效地促进了中学英语教学的改革和发展,但是同时也存在着许多问题,就其缺点而言明显的在于,由于考试成绩这根指挥棒的力量过于强大,使得英语教学的目标出现偏差,学生在英语学习及英语考试的认知上也出现了偏差,出现大范围考试作弊现象,造成教学围绕着评估转,使得评估对于英语教学的负作用越发凸显.

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（二）英语教学没有达到多元化问题

当前,跨国公司的全球人员和布局的全球流动更加突出了英语作为国际交流语言的强大作用,与此同时也对中学的英语教学提出了新的要求,那就是以一种更加广泛的视野来让学生了解和接受多元文化,让学生在英语的学习过程之中初步了解异质文化,以便于学生在经济全球化的时代能够更加便捷地进行良好的国际性的交流,吸收外国先进的文化知识和科技知识,这样的教学目标既是初中英语教学的要求,更加是当今多元文化时代社会对于学生的现实要求,但是在现有的教学评估中仍然没有反映出社会的这一要求和变化,今天的全球化发展为多元文化的发展提供了更大的空间和更多的机会,但是当前的中学英语教学形势远远达不到这种要求,其主要表现在：应试教育的直接后果是出现“高分低能”的学生层出不穷,学生跨文化交际能力很弱,其次是学生在学习过程中普遍学习方法不对,忽视跨文化交际能力的培养,他们对英语国家的语言文学、风土人情、宗教、习俗、政治制度等方面的基本认识知识知之甚少,影响到应用语言从事实际跨文化交际的能力.

四、提高初中英语教学评估的方法

（一）理性认识教学活动中的客观评估,适当引入非正式评估

教师在教学中要有效地激发学生创新的意识和独立思考,调动学生参与,以及让学生感受、理解知识产生和发展的过程,让学生在学习过程中达到深层次的理解,这样做的之后,进一步调整评估的内容,将硬性成绩内容与软性学习内容的应用结合起来,就可以细化为学生参与的时间和广度、学生参与高水平的认知活动、学生参与他人的合作,在明确问题中学习进步.

（二）构建多元化评估体系,强化交际法评估

交际法评估最强调的是能力测试,其好处在于可以获得学生对于该语言的不同表现的综合性轮廓,如果一个学生也许在非正式的交流中表现出较差的口语能力,但是在阅读理解的测试中获得高分,我们就可以将其成绩进行综合评估,已达到评估体系的多元化.