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摘 要：计算机技术是飞速发展的一个领域,尽管我国预计在未来几年内,在劳动力总量上将出现供大于求,劳动力大量闲置现象,但是计算机类人才缺口仍然很大.本文就计算机应用技术专业教育改革进行了阐述.
关 键 词：计算机应用技术；教育改革
引言：
随着计算机应用技术借助信息时代网络的迅速普及,这种最初非常神秘的高科技产品已逐步成为深入大众生活、不可或缺的一种工作、学习和生活的工具.各级各类学校培养的计算机操作员和维修员也已基本达到饱和,很多学计算机应用专业的毕业学生找不到合适的工作.现实中急需的能熟练掌握程序设计的程序员、计算机网络搭建技术的工程师等专项人员却很匮乏,这与我们的计算机应用教育还停顿在普通教学模式,而不着眼于培养社会急需的各类计算机专业人才上不无关系.
一、目前存在的问题
1.随着信息技术的发展,基于IT业开发出来的各种电子产品深入到我们生活种,成为我们生活的伙伴,这些电子产品的软件都需要熟练掌握各种编程语言的程序员来编制程序,而人才市场上能够达到要求的人很少.程序编制往往是分工协作的事情,并不是一两个人就能解决的,这样,我们在培养高职高专人才的时候,就可以分门别类的进行侧重专项的培养,而不是过去那种只触及各项皮毛的万金油.
2.网络现在已经成为人民生产生活的必须.生活中我们依靠互联网来了解世界、购物,娱乐、交流、金融结算等等.工作中我们同样离不开办公用的OA网路.现在各企事业单位都在搭建自己的办公自动化网络,开设树立自己形象的网页.这些办公自动化平台,除了配套的硬件设施外,主要是基于企事业单位实际需要量身订做开发的软件平台,而各单位的OA维护人员多是那种不能深入掌握软件开发的万金油,在遇到软件故障,或者需要简单修改程序的时候,只能求助于开发软件的商家了.这些工作在保修期内倒是容易解决,一旦过了保修期之后,出了问题这样的网络管理人员根本没法解决,这样只能任由那些网络软件开发的公司宰割了.所以,各企事业单位也都希望能有自己的既懂得硬件配置,又能熟练掌握程序设计软件的工程技术人员.如果企事业单位在开发自己的OA的时候,拥有这样的人员,在配合网络开发商家的程序设计过程中加强交流,这样就不会有后顾之忧.在企业生产中,同样会用到各种用于监控的MIS活着DAS系统,这些也需要这样的人才来维护.而现实情况就是企事业单位中现有的维护人员多数达不到实际需要的要求,甚至连小的软件问题都不能解决.
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二、解决的途径
首先,采取案例式教学模式组织课堂教学.在各个模块的教学中,可以根据高职教学的特点,采用案例式教学,突出实践操作技能的训练,使学生在经典案例的学习和实践操作中掌握相应的知识.每个模块应根据所要达到的知识目标、技能目标和拓展能力目标设计几个经典案例,这些案例最好是来自现实生活或相关企业,通过案例的介绍,让学生对教学内容产生一个直观、感性的认识,提高他们的学习兴趣,有利于相关知识点的掌握.同时案例也应结合计算机等级考试的考查点,达到素质教育和应试教育的完美结合.
其次,充分利用现代化教学技术和手段协助教学.掌握现代化教学技术,充分利用信息资源,借助网络技术及多媒体手段的协同作用实现教学目的.在教学中合理运用这些手段,不仅大大提高了教学密度,而且促进了学生对知识的理解和记忆,激发学习动机,使学生学习活动中处于积极状态,从而提高教学效率.
再次,提高计算机素养.虽然各种软件用途各不相同,但是在操作方法上或者某些功能上都有很多相似之处.所以在教法上要以一两种较为流行的软件为主,把各种相关软件的共性做为切入点,让学生不仅仅是学会软件的使用,更重要的是学会自我学习新软件的方法,达到举一反三的效果.这样才有可能让学生把计算机真正作为一种工具,熟练利用计算机来为实际工作服务,来解决实际生活工作中的问题,从单纯地学习如何操作计算机转变为得心应手的掌握计算机,从被动的操作者上升到主动的操控者.这就需求教师不仅教会学生使用计算机或软件,更要教会学生从计算机技术的角度,正确理解和掌握计算机技术,掌握其中的规律,拓宽学生的视野和思路,提高他们解决实际问题的能力.
最后,与职业鉴定证书相结合的教学模式.依据证书考试的大纲和内容要求,对计算机教学起到一定的指导和借鉴作用.开展职业技能鉴定工作,是市场经济条件下,培养“一专多能”&
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三、结束语
教学要与科学技术和社会经济发展相适应,尤其是高职院校的计算机应用技术课的教学,更应该顺应社会发展积极进行改革,以便学生更好地掌握和应用计算机工具为今后的工作服务.
参考文献：
[1]李灿辉.高职计算机应用基础课教学策略研究[J].福建电脑,2007,（10）.
[2]马珺.高职计算机应用课程教学新思考[J].长沙通信职业技术学院学报,2008,（7）
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