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摘 要：小班幼儿刚进入幼儿园,会出现各种各样的情绪状况.如何把握小班的教学?根据教学实践,总结几种在日常教学中适合小班幼儿的教学方法.

关 键 词：小班幼儿；学习方式；好奇心

小班幼儿刚入园,情绪不稳定,哭是难免的事,不知道什么是上课,总喜欢在班上转来转去,你若很生气地质问他们,他们便会哭得更大声,或者说：“我不理你.”以自我为中心、好动、随意性很强；或是不说话,拒绝与大家玩,不参加集体活动等像这样的情况层出不群.教师如何把握小班的教学呢?

“爱是教育的灵魂,只有融入爱的教育才是真正的教育”.因此,我认为小班教师更应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往.关怀要求教师在日常生活中要有妈妈一样的心,细心地呵护着他们；接纳和尊重是指教师在了解幼儿心理特点的同时,还应利用小班幼儿年龄的心理特点.我们应该驾驭教材,巧思游戏吸引幼儿,这样才能让小班幼儿快乐地学习.下面我总结几种在日常教学中适应小班幼儿教学的方法.

一、根据小班幼儿认识靠行动

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小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动.刚入园的幼儿心理依赖性比较强,教师要以妈妈般的爱将孩子的依恋从家人、物品转移到教育者身边,活动中与他们一起玩玩“抱一抱、扭一扭、跳一跳、跑一跑、动一动、摸一摸等”教师和幼儿之间的距离就更近了,因此,我设计了简单并目标明确的游戏,让幼儿在玩中学.

1.游戏一：分清男宝宝女宝宝

目的：分清自己的性别

规则：教师以兔妈妈的身份进入角色.开场：“兔妈妈上班一天好辛苦,现在我想男宝宝了,男宝宝快上来抱抱”.“男宝宝抱过,我又想抱女宝宝了,男宝宝快回到自己的座位上,女宝宝快快来,妈妈想你们了”.在游戏中,妈妈的角色让孩子们有了亲近感,幼儿才能主动地参与到活动中来,很快地分清了自己的性别.

2.游戏二：跳跳跳

目的：能迅速根据自己的性别进行游戏,学习“我是男（女）孩子”的句子.

场地：在地上画红、黄颜色两个不一样的圈.（分别能容下男孩与女孩）

规则：今天我们比比男孩子和女孩子,看看谁聪明.当老师数到“3”的时候,男孩子跑到红圈圈,女孩子跑到蓝圈圈,同时说出：我是男（女）孩子.找对的男（女）孩子屁股扭一扭,没找对的女（男）孩子蹲一蹲（或跳一跳）.

建议：在圈内也可以做不同动物的动作,以激发幼儿游戏.

3.游戏三：找图形家

在小班科学《认识圆形》的活动中,发现大部分幼儿除了认识圆形,还认识了其他图形.在户外活动时,操场上有篮球的场地,以圆形作为我们的“家”,和小朋友玩起了“找家”的游戏.请小朋友们认真听：“我们要去长方形家做客,我们一起走着去玩玩.”“现在我们去半圆形家玩玩,这次我们学小兔跳着去吧!”到了图形中我们模仿着各种的动物,动静交替着.在教师有组织、有目的的引导下,小朋友们开心地既复习了图形,还锻炼了肢体动作,走、跳、跑的活动,幼儿从中体验到其中的乐趣.

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二、根据小班幼儿的学习方式是模仿的规律引导活动

小班幼儿往往通过掌握别人的经验,常常是通过模仿学习并巩固良好的行为习惯.因此,好的榜样是这个年龄段学习的最佳时机,正面教育,不要讲反话.教育家洛克提出：“儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的.”

当我们排着队开着“小火车”向前行时,有的小朋友快,有的小朋友慢,会出现断开的现象.我想起了动画片《托马斯》,便说：“大家应该记得小托马斯吧,他开的火车是没有断节的,每次都能很好地完成任务.现在我们要把手搭紧了,学习小托马斯开火车吧.”这样一说,小朋友们高兴极了,脸上露出了认真的劲儿,开着他们心中的拖马斯小火车呢!

还可利用幼儿同伴群体的资源,给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会.又如,在小班健康领域《信号灯》活动中,介绍玩法：幼儿自由地在白线后,教师与幼儿共同念儿歌：“大路口,信号灯；红灯亮,停一停；绿灯亮,往前行；交通规则要记清.”念毕,幼儿按教师给出的信号或走或停.没有遵守规则的幼儿应回到起点重新开始,先到者为胜者.但在活动中,观察到幼儿喜欢挤来挤去,对遵守规则的意识很薄弱.于是,我改变游戏规则：“现在,看看谁最遵守交通规则,不推不挤人的小朋友,就可以当交通警察了.”警察是小朋友们心中英雄的榜样,所以听到“当交通警察时”,推人挤人的现象立刻消失了,大家争做“小文明人”了,幼儿在活动中学会了遵守并掌握了交通规则.

三、根据具有强烈的好奇心的特点引导活动

小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢向成人提出各种各样的问题,虽然这些问题十分肤浅、幼稚,但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用.

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以引起幼儿一定的态度体验,从而帮助幼儿理解教材,并使幼儿的心理机能得到发展的教学方法.教师要用亲切的态度、温和的语言来打动幼儿,以引起幼儿愉快的情绪反应.斯宾塞说：“孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易.”因此,在活动中采用如“××悄悄话”“角色变变”“魔术师变魔术”的口吻吸引幼儿.

1.以神秘的口吻吸引幼儿

如,小班科学活动《糖果》的教学中,这节的活动流程是进入糖果王国―找糖果（感知糖果的特征）―装糖果（按糖果标记分类）.在活动中,幼儿的好奇心强,不但对各种各样糖的颜色、外形感兴趣,对糖果的味道更感兴趣,他们讨论起来滔滔不绝,类似这种活动,如何让幼儿能安静地倾听完教师的小结和提出的要求呢?我在活动中用“悄悄话”的形式吸引着幼儿的思路.如,我拿着一罐的糖果,摇一摇,神秘地说：“嘘等现在糖果开始讲话了,大家想听吗?大家赶快安静下来等”在整个活动中,“悄悄话”是幼儿静心听讲的砝码.

2.角色互换

语言活动在教学过程中,当面对幼儿枯燥乏味的时候,教师应该及时变换教学方法.又如,小班语言活动《大熊猫在干什么》,主要目标是根据画面说出图中有什么、图中主人公在做什么.活动中,引导幼儿边观看教师的动作边讲述图片的内容,在幼儿掌握理解了图片中的内容后,发现愿意讲的是平时语言表达能力强的幼儿,而那些默默无闻的幼儿却一无动静.于是我采用“角色变变变”,请5～6人一起上台,戴上头饰,“现在小朋友戴上头饰就变成了大熊猫,看老师手上的图片,做图片上的动作,其他小朋友来猜猜用完整的话回答.”这下小朋友的积极性提高了,台上的幼儿认真地模仿图片里大熊猫的动作,台下的幼儿兴致勃勃地抢答；同时他们还抢着上台表演

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