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编者按：沈阳有个铁路五小,28年前向社会公开承诺不留家庭作业,至今仍是一枝独秀.就在前些天,北京市教委也要求取消小学期中考试、小学低年级学生不留课外作业.可是,不留作业孩子能学好吗?不留作业的学校,你敢让孩子上吗?其实,作业只是一种形式,关键是,如果老师的教学质量真正提高了,让孩子腾出时间做些更有意义、更有价值的作业,才是大家希望看到的事.
有一所小学28年不留作业
1984年,沈阳铁路第五小学因为向社会公开承诺“不留家庭作业”,成为第一拨全国性“减负”浪潮中的弄潮儿.28年过去,铁路五小至今仍“一枝独秀”.
1984年,49岁的张秀金出任铁路五小校长.当班主任时,她一直坚持不留家庭作业,现在她决定把自己的做法推广到全校.张秀金说：“只有教不明白的老师,没有学不会的孩子.知识点就那么多,用不着留作业反复练习.”先搞了一个试点班,用她的方法带着老师备课.方法简单：向课堂要实效；增加师生互动,调动学生积极性.半年下来,试点班的成绩明显高于其他班级.
可是推广起来,真是费了很大力气.老师集体备课,个别能力差的单独辅导,逐个教室听课,当堂测验教学成果,检验标准是“90%以上的学生都学会了”.这样做下来之后,张秀金才敢于向家长公开说.从此,全校一至六年级都不留家庭作业了.拿孩子当试验品,家长也不同意.直到小升初,“实验结果”是一个班级的满分成绩比有的学校一个年级的都多,大家服了.
张秀金用升学成绩证明了自己的正确,但对这一做法的争议其实一直没有断过.对于现任铁路五小校长于莹来说,坚持不留家庭作业所要承受的压力,这些年来只增不减.学校想让孩子轻松,家长不敢,还会说我们把孩子惯坏了.小学倒是轻松了,可养成了不写作业的习惯,上初中能适应吗?学校要求老师不能用反复练习占用课堂时间,可老师为提高分数还偷偷这样做等
于莹校长说,不留作业不是放手,减负也不等于减责；不留家庭作业,不等于让孩子回家无事可做,而是让他们有更多的时间看新闻、听新闻、收集新闻,这是读“无字书”；老师推荐经典图书让孩子阅读,这是读有字书.一些锻炼身心的社团活动,目的明确：让孩子提高素质、开阔眼界、活跃思维,增加学习乐趣.学生乐于学,老师的教学效率也高.
家长吐槽
不让孩子写作业的爸爸
明明爸爸是女儿班里最另类的父亲,也是老师们私下叮嘱我们不要效仿的家长,却是孩子嘴里特别喜欢的爸爸.
自从女儿进了初中,我就知道了班里同学明明的爸爸与众不同,最主要的表现就是入学报到之后,一纸证明写给老师,说他家孩子不写作业,不参与任何学习班,不参与任何学习科目的比赛.为此,学校和他家进行了长时间的沟通,结果是明明爸爸书面保证不影响学校的正常工作,孩子学习成绩如果低于一定水平自动离开,这事才算暂时风平浪静.
三年时光匆匆而过,三年里这位父亲真的不让明明写作业,从来都是轻轻松松看着别人写得晕头转向,明明打篮球、跑马拉松、做航模等兴趣爱好一大堆.我们这些家长除了好奇,还有十二万分的担心,这样放羊会不会耽误了孩子呀?也有好心人与明明爸爸谈心,想劝他让孩子正常成长.可明明爸爸说：我儿子虽然不写作业,但并不等于不学习,只是方法不一样罢了.
三年中,明明爸爸带他去过六个国家,孩子写出的游记发表于多种报纸杂志.用他的教育思想解释,这就是在学校读书,出学校走路.明明虽然不写作业,知识却比其他孩子丰富.他能够和我们这些家长聊美国大选,谈古巴比伦,还能把一本本我都没时间看的大部头图书,细细品评一番.当然,这些时间都是不写作业省出来的.
孩子们都喜欢明明爸爸,可我们这些家长真不敢与之相比,这需要多少时间去陪孩子,我们上班族哪里做得到?再说,明明爸爸是留德回来的,知名科研机构的精英,这课外的指导我们谁也不敢与之相比.可明明爸爸说,自己并没有投入太多时间,只是用好的生活习惯影响他.比如回家夫妻一人一本书,儿子也会翻出一本他喜欢的看,时间久了根本不用什么说教,孩子自然养成读书的习惯.休息日他们经常全家去博物馆,孩子耳濡目染,也喜欢各种知识性题材.家里的电视每天都让孩子看,只是多半停留在新闻、探索、考古等栏目中,孩子就逐渐有了兴趣.只要夫妻有假,就会带孩子去旅行,专门去那些与孩子所学相关的地方.而且,从明明四岁开始,明明爸爸就为孩子办了阅读证,让孩子在书海中畅游.
如今,明明在波士顿读书,成绩之好让我们这些按常规教育孩子的家长羡慕不已.只是,真的让我们也写证明给老师、支持孩子不写作业,我们仍旧会顾虑重重.一方面,孩子巩固课上知识离不开作业的作用,另一方面我们这些家长,也没有那种放下工作全心辅导的能力.真正让孩子不写作业,又能提高孩子学习质量的方法,需要社会、学校与家长配合.想要给孩子减负,学校真的要做到课上知识教懂、教会,课外问题留得孩子愿看、愿想,社会要提供更丰富的孩子活动空间,学习园地,家长要配合以时间带孩子多见识、多启发,如此三位一体的学习氛围,才是让孩子不写作业也能成绩优异的好出路.
教师连中国发言
让学生自己给自己留作业
作为老师,我衷心地希望并建议,自小学低年级始,应该多鼓励并提倡我们的学生自己给自己留作业,家长和老师应该不断提升学生给自己留作业的能力与水平.
怎样留作业,留什么样的作业,取决于我们想追求与实现怎样的教育价值.良好的教育是让学生不失热情的教育,不但不失,学习的热情还能日益高涨,日日养成好奇心与探求的欲望,对未知世界充满热望；良好的教育是让学生可以做学习主人的教育,通过自我选择与安排,达到自我实现的目的；良好的教育是把“自我”逐渐认识并呼唤而出的教育,让个体充满自信；良好的教育是让个性得到不断发展并越来越鲜明的教育.
现实中,我们相当数量的学生,长久以来一直处于被安排被布置被制定的地位,学习内容、学习方式,包括作业内容与作业形式,都被老师与家长紧密围绕着“高效快速成功”的目的完全安排好了.我们的学生无须探求,无须尝试,更不ও
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