关于大班幼儿方面论文范文数据库,与在幼儿园大班中引入新闻教育的实践相关论文格式模板

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摘 要：随着社会的不断进步,电视、广播、报纸、网络的不断发展,让每个人都置身于新闻的世界里,新闻的内容广泛,蕴藏着丰富的知识,有巨大的教育价值.就如何在幼儿园大班中引入新闻教育进行阐述,从新闻

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关 键 词：大班幼儿；新闻教育；实践研究新闻,在我们生活周围随处可见.特别是随着社会经济的迅速发展,城乡居民生活条件的不断提高,电子技术、媒体技术已介入每个人的生活,在这个逐步媒体化的世界里,幼儿可通过电视媒体、广播、报纸、网络、成人或同伴的交谈等途径获得新闻.其内容广泛,蕴藏着丰富的知识,可挖掘出巨大的教育价值.

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）及《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）同时指出：“大班幼儿要学习将自己获得的信息与同伴交流.”而大班幼儿已经会关注新闻信息,他们知道一些重大新闻,如,“上海火灾”“甲流疫情”“雾霾”等,对于发生在身边的小新闻也喜欢跟老师、伙伴交流.由此可看出：新闻教育符合大班幼儿发展的需要,符合时代的特征.但是,幼儿对于新闻的认识又有零散、片面、不具体等特点.在这样的情况下,我们有目的、有计划地对大班幼儿进行新闻教育,能够有效地促进他们社会认知、语言表达、自主阅读、收集探索等能力的发展及照顾、关心他人、感恩等积极情感的自然融入.那么,如何在幼儿园大班中引入新闻教育呢?

一、新闻的收集、统计、归类

新闻是促进幼儿各种能力及情感发展的基础.没有了新闻,便成了无水之源、无本之木.因此,发动幼儿以及教师自己以图文等形式共同收集各种新闻.召开家长会,把将在幼儿园大班中引入新闻教育的想法、做法及预计孩子们将获得的发展告诉大家,取得家长的配合和支持.之后教师对新闻进行统计,并根据新闻内容蕴藏的教育侧重点：或培养社会认知,或促进语言表达,或加强幼儿的自主阅读,或学习照顾、关心他人,或体会感恩等能力及情感,进行归类,并坚持做好新闻的收集、统计、归类工作,具体形式体现在：

1.幼儿收集新闻

我们这样做的目的在于：让幼儿通过收集新闻、保存新闻、展示新闻、表达新闻,培养他们的各种能力,增强他们在各类活动中的主动性,从广义上讲可为幼小衔接做准备,为幼儿可持续发展做准备.

幼儿获取新闻的途径较多,而网络和媒体是幼儿获取新闻的主要渠道.今后的社会发展趋势,网络将时时刻刻影响孩子们的生活,将成为他们走入社会、伴随终生的专业工具之一,所以说培养孩子利用网络收集新闻对于孩子今后成长很重要.通过实践和研究,我们发现大班的孩子们已经初步具备了上网搜索的技能,他们通过网络可以及时地了解自己所需要的各种图片信息、音乐信息,并把这些信息下载、打印出来,和同伴共享.而电视媒体是幼儿获取新闻的重要途径,尤其是电视中的广告词让每个孩子念念不忘,值得一提的是：很多公益广告给孩子们带来了很好的教育效果,比如,我们在进行节水系列活动时,我问了孩子们一个问题：“人类的最后一滴水是什么?”大家几乎异口同声地回答说：“是人的眼泪”.这正是公益广告对孩子的影响,他们从中学会了要节约水资源、保护环境,形成了良好的社会认知能力,获益匪浅.当然,有些广告会对孩子造成一定的负面影响,我们在放手让孩子收集新闻的过程中,还要防止一些新闻对孩子的负面影响.《指南》中强调：“我们要尊重幼儿发展的个体差异,不用一把‘尺子’衡量所有幼儿.”因此,个别能力弱的幼儿在进行新闻收集时,我们特别注意交代家长协助完成,让这些孩子也体会到完成收集任务的成功感.

2.教师收集新闻

在实践活动中,除了最突出的焦点新闻外,孩子们获取最多的是商品和食品类新闻.这样,利用新闻教育来促进孩子们多种能力的发展就具有一定的片面性.由此,教师要有目的、有计划地收集各类新闻资源对幼儿进行教育.

3.创设新闻区角

我们在班级里设置了新闻角,把收集来的各类新闻文字和图片信息都贴在这里,并引导孩子进行新闻的统计及分类,帮助孩子建立新闻条理化概念,新闻角是幼儿新闻信息交流与流通的领域,幼儿在这里能学会阅读新闻、交流新闻、表达新闻.

二、引入新闻教育的实践研究

1.创设“小小新闻台”,每日晨间谈话进行新闻教育

《纲要》中明确指出：“教育内容既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.”因此,为了让孩子更愿意表现自我,更乐意分享自己的生活、学习经验,更好地养成关注新闻、交流新闻的习惯,我们在班级里创设了“小小新闻台”,每天的晨间谈话时间里,孩子拿起话筒,充满着自信地说“我是今天的主持人某某某,欢迎来到等”.孩子们开始关注社会中的好人好事；关心身边发生的事情,如,雾霾带来的影响；关爱身边的动物,如,有的孩子痛苦地说有些人不知道环保伤害青蛙的事.在默默的倾听孩子饶有兴致地讲新闻时,“媒体大搜索”“1818黄金眼”“海宁日报”“东视新闻”已经替代了“打斗吵闹的奥特曼”,孩子们在关注新闻的过程中,学会了简单评论一件事情,有了世界观、价值观的雏形.

2.建立“拉拉广播站”,每周游戏活动开展新闻教育

为满足孩子们看新闻、说新闻的欲望,在晨间说新闻教育的基础上,利用每周分别两次的角色游戏及区角活动开展新闻教育.在“拉拉广播站”里,小记者们负责采访、播报在游戏中采访到的新人新事,在讲评时集体交流新闻.这样有趣的、自由的、开放的、能从中得到收获的活环境,为幼儿各种能力的提高提供一个无限宽广的平台,推动了游戏活动的深入.

3.展开“小专题研究”,每月教研活动梳理新闻内容

在每日晨间说新闻及游戏活动新闻教育开展的基础上,每月月底利用教研活动时间,梳理新闻内容,攫取好的素材展开“小专题研究”,并对幼儿进行教育.

例如,本月“小小新闻台”晨间谈话交流了多个交通故障的新闻,在月底就可开展“交通规则”类专题新闻教育活动；班级里的男孩子们从新闻中了解了很多车的品牌,这些信息已经内化到他们的头脑中,为下一步进入自我设计阶段打下了坚实的基础,我们就可开展“未来的汽车”专题活动.

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4.进行“主题研究”,主题活动随时渗透新闻内容

在主题活动开展过程中,我们坚持“儿童参与”的原则,通过在主题活动中渗透新闻教育内容,让幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中,提升审美经验,体验审美情趣,享受成功的快乐.

5.关注“一日活动”,

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