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目的：
培养学生自觉、自主学习,明事非、辨美丑的行为习惯的养成.
步骤：
1、调查学生存在的问题及行为表现.
2、瞄准目标,针对性进行德育教育研究.
3、定期总结经验,收获研究成果.
实施过程：
一、分年级组各班班主任为“问题及行为”一题调查研究成员,总结为以下几点：
1、学习缺乏主动性,经常不能完成作业,不刻苦、缺乏毅力,没有钻研、进取精神.
2、性格倔强、固执.与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄.
3、自束能力较差.经常借故避学,有依赖和惰性心理,聪明但不爱动脑筋.
二、定目标进行研究.
1、学生姓名：余健,性别：男,11岁.
该同学今年11岁,小学五年级学生,倔强,父母溺爱娇惯,使他养成了自由散漫的性格.学习缺乏自觉性,老师布置的作业完不成,没有毅力克服学习上的困难,经常逃学,曾经因为母亲从学校了解到情况后训斥他,他离家出走两天未回来,找的家人好苦.从此,父母不敢教育他,致使他产生逆反心理,对学习产生厌烦的态度.
2、个案分析：
①鉴于该生父母对他的溺爱骄纵,缺乏一种必要的约束力,凡事随心所欲,使他生活在很松驰的生活状态中,这样容易使其养成懒散,无纪律性,做事随心所欲,不辨事非,不计后果的习惯.
②在班级里,由于自由主义多,不顾同学的利益,自私自利,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿动脑筋,经常不写作业,产生厌学情绪,以致害怕上学.
三、采取的方法和教育过程
作为班主任,我经常主动找他聊天、谈心,并让班里有威望的同学们多找他交流,让他体会到集体中的温暖和快乐,对于他的厌学,我采取慢火温攻的方法,从简单的基础知识问题着手,同学间互帮互学,教师多鼓励,多表扬,让他慢慢对学习产生兴趣.同时对他进行思想道德教育,用爱心去做,用爱心去严格要求,使他真正体尝到老师对他的关爱,让他重新步入良好的行为规范.最为突出的一件事是我通过多次与家长沟通,了解到该生在家中妈妈帮穿衣服、系鞋带,自理能力极差,我找到了问题的症结：父母的过度呵护致使孩子养成了今天的习惯.于是我对症下药,与其父母达成共识,从他的生活、学习两方面入手、培养其自理、自立、自主能力,经过一段时间的观察,我发现他上课时眼睛明亮了,下课后桌面摆放整整齐齐,作业也能按时完成,我为学生的转变感到欣慰.
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四、教育成果
经过近一学期的了解及教育,到学期结束的时候,余健有了一定的进步,整天面带笑容,学习成绩大有起色,学习态度大有改善.现在,他对老师极为尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持到校上课.任性、固执得以缓解.办事能分清是与非,美与丑,逆反心理减弱,但还缺乏钻研问题的毅力,对于他今后的教育仍是长期的.
德育心得：
在素质教育快速发展的今天,如何实施有效的小学生德育教育方法,怎样形成良好的学生思想教育素质,是摆在我们每一位教育工作者面前的一个个值得深思的课题.就本次研究的个别学生而言,我认为人是有情感的.学生不良习惯的养成实际上是一种精神情感的失调,教师在日常教学生活中应
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