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计算机基础教学相关论文范例,与关于网络环境下高职计算机基础教学的相关论文摘要
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【摘 要】本文针对网络环境下计算机基础教学进行以下三个方面的探讨：一是网络环境下的高职计算机基础的教学特点,二是网络环境下的高职计算机基础教学存在的主要问题,三是网络环境下的高职计算机基础的教学改革.
【关 键 词】网络；教学特点；改革
二十一世纪是信息化时代,是计算机与网络飞速发展的时代.在现代网络化、信息化的社会环境中,人们充分享受了信息技术和网络技术所创造的快捷、高效的现代文明生活,享受到了无穷的生活乐趣.如何在网络化、信息化的环境下培养学生的计算机基本技能呢?这是高职计算机基础教学面临的新研究课题,本文针对这一问题进行了探讨.
一、网络环境下的高职计算机教学特点
现代教育的一个重要特征就是在网络环境下开展教学活动.在网络环境下,学习者的个性得到更充分的发挥,其主体地位也得到进一步的强化.高职计算机基础的教学特点也发生了巨大的变化,具体表现为：①在网络环境下教师已不再是信息的唯一来源,学生可以通过多种途径主动地获取信息,在这种环境下,传统的以“教”为主的教学方式,自然地改变为以“学”为主,尤其是计算机教学.②网络环境下的教学突出了学习者的个性化教育网络环境下的教学具有传统教学所不具备的教学优势,它彻底地改变了以教师、课堂和书本为中心的传统教育模式.③网络环境下的教学极大地提高了学习效率通过网络化、信息化技术在教学中纯集声音、文本、图形、图表、图像、动画于一体,把教学内容立体地呈现在学生面前,使学生能快速地理解学习内容,它能使各类教育的资源真正实现共享.④网络环境下的教学手段更加凸显了它的先进性网络教育还能调动多媒体手段为教学服务,打破了传统教育的种种时空限制,它引入观察、讨论、协作、演示、模拟和交互方式到教学过程当中,激发学生学习动机,培养创造性.
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二、网络环境下高职计算机基础教学存在的问题
计算机的发展日新月异,网络得到了飞速发展,而我们的计算机基础教学相对滞后.主要存在下列问题：①课程内容陈旧,时代感不强近年来计算机技术日新月异,而课程内容的更新速度相对缓慢.一方面是计算机技术、网络技术的飞速发展,另一方面是课程体系及教学内容相对稳定性.②教学手段单调,教学效果不好计算机科学技术的飞速发展和日益广泛的应用,计算机基础教学面临着丰富的课程内容与有限的学时之间的矛盾.③考试考核方式单一,而我们的考试不能真正反映学生的计算机技能水平.
三、网络环境下高职计算机基础教学改革
为适应计算机和网络的发展以及高职教育的基本要求,高职计算机基础教学必须进行改革,结合我院及兄弟单位的改革经验,笔者认为应从下面几个方面进行改革：
（1）教学内容改革.教学内容的改革计算机技术是当今发展最快的技术之一,知识更新周期短,技术淘汰快.在具体教学过程中结合计算机基础教学的特点和具体实际情况分专业、分层次设立教学内容.
（2）改革教学方法是培养创新人才、提高专业技能的重要措施①计算机基础教学中,应该充分利用多媒体、网络进行教学,同时要尊重学生在学习中的主体地位,激发学生的主体意识,调动学生的学习积极性,培养学生独立自主学习.②大力强化学生学习兴趣的培养兴趣是探究知识的动力之一,是创造发明的重要源泉.③积极贯彻“精讲多练”的教学方法所谓“精讲”,就是在教学过程中不是面面俱到,而是主要讲清课程的要点和基础知识,教会学生学习的方法,更多的具体内容让学生自学.④努力做到任务驱动、学做一体采用“任务驱动”教学法,充分利用网络环境,创设教学平台,将教学内容和上机任务、作业放入网上.在教学内容的安排上,不再以软件或知识点作为线索,改用任务为线索,串联模块,组成教学内容.
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（3）教学模式的改革.新型教学模式离不开多媒体教室、多媒体网络、多媒体教学软件一系列信息化的教学环境和媒体.高职计算机基础教学应站在改革的前列,率先采用新型教学模式,以
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（4）改进考试方法.考试考核的改革计算机基础课程是一门应用型技术课程,主要凭试卷来检测学生的学习效果,并不能完全反映出学生的实际能力,也不能考核学生解决问题的能力,不能提高学生学习的积极性,不能发挥学生的创造力,这种考试方法与高职教育的目标大相径庭.应从以下几方面进行改进.①边教边考：在平时上机操作中,针对一个章节、一个知识点就进行一次考核,可以随时掌握学生的学习情况.②多渠道考核：通过多种方法检查学生的技能和对知识的掌握情况,③改革总评成绩的计算方法：期末笔试主要对计算机的基础理论知识进行考查,这部分可占总成绩的20%,平时考核成绩占30%,平时上机操作占总成绩的50%.④以考助教：根据实际情况,组织学生参加计算机等级考试和其它相类资格证考试.在网络环境下的高职计算机基础教学有天时地利的优势,我们应该好好把握这一优势,更应该看到我们要走的路还很长,需要做长期大量的工作.
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