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【摘 要】以小课题探究为依托来构建中职化学研究性学习模式是比较适合中职生学习特点的一种方式,通过这种方式能有效提高课堂教学效果,并提高学生学习化学的兴趣.本文就化学小课题的主要类型、实施的具体方法及应注意的问题进行了重点阐述.

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【关 键 词】中职化学小课题教学

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）12-0176-02

化学小课题教学,是指教者从化学教材选出探究性较强的选题,具有明确的目的和任务,教师引导、学生自主进行探索研究的教学活动.在中职教学过程中,不但要使学生学到一定的文化知识,还要注重学生个性的发展,而化学小课题教学正顺应了这一需要.

一实施化学小课题教学的意义

1.符合当前职业教育的实际

目前,中职生有两种选择：一是毕业后直接就业；二是参加对口高考,升入高校.对于将来就业的学生,动手能力、创新能力、研究能力将是他们将来能否成功的关键.由于近几年我省参加对口高考政策发生了变化,化学实验技能成绩占总分的30%,高考试题也更加侧重于考查

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2.符合中职生的知识结构、心理特点和认知规律

中职生中大部分学生文化基础相对薄弱,学习兴趣淡薄,学习主动意识不强,化学小课题教学易激发中职生的学习兴趣,让他们从学习过程中获得成功体验.

二化学小课题的主要类型

1.知识重点型小课题

知识重点型小课题主要结合化学教学的重点内容,通过小课题的形式,加深和拓宽相应的化学知识.如金属及其化合物一章中,金属钠是重点,可以以“我对钠的研究与认识”为课题布置给学生,通过学生自己查找资料、实验、研究探讨、交流答辩,最后通过教师指导形成结论.

2.确定实验条件的小课题

将探索性实验引入课堂作为小课题的研究对象,如一些有机反应催化剂反应温度不一样,产物也不一样,可针对这一问题让学生去探索.

3.生活中的小课题

以与生活有关的化学问题作为小课题,如“金属的回收与资源保护”、“铝对人体健康的危害”、“海水中的‘赤潮’现象”、“食物的酸碱性”、“食盐的成分测定”等.这些问题贴近生活、实用性强,有助于学生在运用化学知识中对化学学习产生浓厚的兴趣.

4.实践型的小课题

开展化学小课题教学,需要对相关知识进行适当的拓展,为学生提供研究的空间,可以将小课题与学生的社会实践结合起来,让学生利用节假日展开社会调查.

三实施化学小课题教学的方法

1.确定选题

选题应立足于中职生已有的知识,符合他们的兴趣,收集教学中可深化和拓展的知识点,可改进的实验或学生实验作为选题.如：让干电池“复活”的方法、金银加工中的“吸金术”、卤素化合物与人体健康的关系、雾霾天气形成的原因及大气污染相关项目的检测方法、自制肥皂等.

2.制订计划并提出实验方案

选定小课题后,即开始引导学生对题目进行分析,找出存在的问题,提出预期目标,让学生查阅相关资料,结合题目存在的问题,构思设计试验方案,并与学生一起论证方案的可行性和可能得到的结论,再进一步修改论证.

3.实施计划,各负其责,分工合作

按事先订立的计划一步步施行,通过小组作业、多层交流和问题解决等形式开展交往性学习,学生逐步加强自行组织和负责学习的过程,教师发挥咨询者和协调人的作用,并在整体上引导学习过程.

4.形成结论

实验完毕,随即指导学生总结成果,写出有理有据的课题研究报告,做出作品或完成小论文或写出调查报告.研究论文要求用规范的格式书写,包括标题、作者、摘 要、关 键 词、基本内容、参考文献等.

5.成果展示与评价

小课题完成后,各小组展示成果,包括项目成果、工作流程等.与原定目标比较,进行结果评价,可以自我评价与第三者评价相结合.检验学生是否获得必要技能与知识、实际结果是否具有实用价值.

四实施化学小课题教学应注意的几个问题

1.教会中职生要正确对待失败

进行研究当然希望成功,但由于种种原因,失败在所难免,所以应让学生树立“失败乃成功之母”的信念,如果失败了一定要帮学生找出原因,力求让他们看到努力的收获.

2.做好合作学习的组织者、参与者和引导者,使学生目标明确、分工合作

首先,在确定合适的小课题后,需对学生合作研究课题小组进行科学的划分,每小组学生成绩、语言表达能力、组织能力等要相对均衡.其次,课堂教学中可设置一些对抗或竞赛的情境,以利于加强团队凝聚力.第三,注意加强对小组长的培训和指导.第四,要深入到学生的讨论交流中,从中获取学生合作学习的信息,为有效调控教学做好充分准备.

3.小课题的内容要适量

平时布置的小课题,要尽量从学生知识层次的角度去考虑,要让他们“跳一跳,摘到桃”,如果要学生学习许多课本以外的知识和实验方法,学生在校时的课余时间较难完成,就会影响学生的积极性.

4.要调动所有学生的积极性

有些课题组总成绩很好,但个别学生没能全程参与其中,有些同学坐享其成.教师要对学生的学习成效采取相对科学的评价手段和方法,以调动学生的积极参与意识.

中职化学实施小课题实验教学,对帮助学生学会合作、学会学习等方面是一种很好的尝试.可以大大激活学生的创新思维,培养学生的科学精神和品质,锻炼和提高了学生的实践能力,提高了他们的学习自主性、主动性.

参考文献

[1]王国营.开展化学小课题研究提高中学生科学素质[J].河南师范大学学报·教育科学版,2004（1）

〔责任编辑：肖薇〕

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