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数学建模类有关论文范文,与在数学建模中寻求高职数学课程改革的方法相关论文参考文献格式

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0;教学手段.目前,越来越多的课程采取多媒体与板书相结合的授课方法,提高了授课效率.比如,部分教师专门制作的PPT细致、方便、灵活、有针对性,使用效果好.数学类课程还可使用Matlab的优点.

第四,增加信息检索方面的教学.在现有数学建模情境中,往往由涉及多学科、多方面的知识点融汇成一个复杂的知识网络体系.这就要求学生在较短时间内尽可能搜索到有用的知识,所以在教学过程中教会学生利用互联网等手段进行信息检索是现今社会的需要,也是高职院校数学建模教育的当务之急.

3.鼓励学生参加数学建模竞赛

要求学生积极参与,通过竞赛对建模有创意并具有合理性的小组进行鼓励,使建模更加深入人心,更重要的是使学生得到锻炼.鼓励学生参加每年一次的大学生数学建模大赛,展示和拓展自己的能力.

在高校开展建模竞赛,既有助于对大学生创新思维、动手实践能力、竞争意识、团队合作精神的培养,也有助于完善大学生的知识结构,此外还有助于提高大学生的综合素质.在这项赛事的推动下,相关理论的研究不断开展并日趋深入,大量相关出版物陆续出版发行,许多高等院校也相继开设了数学建模课程.随着竞赛逐年开展,参赛队伍越来越庞大,目前数学建模竞赛已位于教育部四大学科竞赛之首,其规模最大,影响力也最大.

4.开设数学建模选修课

当然,由于公选课的授课对象都是非数学专业的学生,因而所选的模型要贴近生活,讲述与生活实际密切相关的模型.此外,在数模教学环节中增加了一定的实践环节,让学生有实际操作的机会,使有兴趣的学生结合日常生活或专业,选择一些由易到难的建模课题.在教师的指导下,每学期完成1～2个建模课题,使建模活动更加有目的、有计划地开展,培养他们动手解决实际问题的能力,让更多的学生参与建模.

5.搭建功能齐全的网络教学平台

网络教学将网络技术作为构成新型学习环境的有机因素,利用网络的特性和资源来创造一种有意义的学习环境,向学生提供丰富的教学资源,提供有利于改善学习效果的条件,让学生自主探索、主动学习,充分体现学习者的主体地位；同时也为师生提供了互动平台.

在数学建模中寻求高职数学课程改革的方法参考属性评定
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五关于数学建模活动的注意事项

1.开展建模时一定要遵循学生的认知规律,切勿急功近利

由于高职院校数学基础相对薄弱,几乎未接触过数学建模培训,所以在开展数学建模活动时,应考虑到学生掌握的知识和现有能力,切勿盲目进行.在建模过程中,要将过去以教师为中心变为以学生为主体；以课堂讲授为主变为以问题发现、解决为主；以知识传授为主的教学模式变为以培养能力为目标的教学活动.整个过程要遵循学生的认知规律,结合学生的实际水平.

2.对选拔竞赛队员的思路

第一,要充分考虑学生的数学素质、计算机应用能力、数学软件应用能力、论文写作能力等,尽量选出能力较强的学生.

第二,开设数学建模选修课.一方面吸引调动学生学习数学的积极性获得更广泛的数学知识；另一方面注意选拔出各方面素质较强的竞赛苗子.

第三,通过学生的数学成绩和上课表现,同时结合任课教师和班主任的意见,初选出大名单,再由建模指导教师逐一挑选,确定最终名单.

第四,所有入围的学生都参加建模集中培训,培训结束时组织校内竞赛,进行第二次考查和筛选,这样既调动了学生的积极性,又吸引了更多学生参与建模学习,更为选出优秀的队员做好了铺垫.

最后,在进行第二次选拔时,指导教师往往会遇到难以取舍的情况,而那些校内竞赛后被淘汰的学生,他们之前以极大的热情投入到培训中,落选使他们既难过又不服气,所以学院可以考虑设立校内奖励制度,使本校的数学建模竞赛工作进入良性循环.

参考文献

[1]北京师范大学数学科学学院采用Matlab为教学课程以及全国大学生数学建模竞赛的参赛队伍提供支持[J].国外电子测量技术,2011（10）

[2]郭思乐、喻玮著.数学思维教育论[M].上海：上海教育出版社,1997

[3]耿凤杰、朱学敬、金剑.数学建模与学生综合素质的提升[J].中国地质教育,2009（3）

[4]邹成.对高职数学课程改革的探索[J].教育与职业,2012（9）

〔责任编辑：高照〕