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管理学基础方面论文范文例文,与高职管理学基础教学方法改革相关毕业论文开题报告

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【摘要】本文阐述了以模拟企业为载体,通过不同的主题活动学习应用管理职能的教学方法,创新高职管理学基础教学模式.

高职管理学基础教学方法改革参考属性评定
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【关键词】模拟企业管理学基础教学改革

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）10-0076-01

管理学基础是高职院校经济管理类专业的一门重要的专业基础课,具有很强的实践性和应用性.高职毕业生的就业方向主要是面向各类企业,通过将模拟企业引入课程教学,让学生在组建、经营模拟企业的过程中,尽早熟悉企业的各项管理职能、掌握企业管理的基础知识和技能,以达到培养学生的管理理念和提高学生分析、解决企业管理问题能力的目的.同时激发学生学习的主动性,使其沟通能力、创新能力、就业能力得到提高.

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一教学内容设计

1.设计思路

教学内容的设计以教材为依据,围绕管理的七大职能：决策、组织、计划、领导、控制、协调沟通、激励分别设计相应的学习主题,让学生通过自主探索,在教师的指导下完成教学任务.教学过程中,不再是采用单一的讲授法、讨论法、情境法等教学方法,而是以“模拟企业”为载体,集多种教学方法于一身,融于七个与管理职能相对应的主题项目中.这样不但使多种教学方法得到综合运用,还使各个看似独立的管理职能通过“模拟企业”这个纽带联系在一起,让学生体会各个职能之间的关系及在企业中发挥的作用.

2.主要内容

成立“模拟企业”的主要内容：（1）成立模拟企业：选定一家企业作为模拟企业,对该企业现状进行调查,撰写调查报告.（2）模拟企业组织建设：绘制企业组织结构图,并对该图进行说明和评价.（3）制定模拟企业计划：制定企业某项活动的年度计划.（4）模拟应用控制程序和方法：各企业根据其他企业设计的与控制相关的场景,提出应对的方法和措施.（5）模拟总公司经理竞选：通过各企业经理竞聘总公司经理,总结出领导应具备的素质和条件.（6）模拟应用协调沟通的方法和技巧：各企业根据其他企业设计的与协调沟通相关的场景,应用协调沟通方法和技巧.（7）制定模拟企业员工激励相关制度：根据各企业情况,制定员工激励相关制度,如薪酬制度、奖惩制度、培训制度等.

管理学基础自考论文怎么写
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二教学活动实施

1.课前准备

第一,教师任务.在开展模拟企业专题活动之前,教师先讲解与学习内容相关的管理学基础理论和知识,使学生初步掌握该专题活动所需的基础知识,在此基础上提出下节课的学习主题和任务.教师需对所涉及的任务内容进行解释说明,对学生提出学习要求.

若各小组相互设计模拟场景时,设计出的场景需在下节课前2天提交给教师审阅、修改,保证设计出的模拟场景能够满足教学活动的需要.

第二,学生任务.专题活动开始前,先根据班级人数将全班分成若干小组,由各组推选组长1名,即模拟公司经理,并将小组成员名单报给教师.然后,学生根据教师布置的任务,召开小组会议,对工作内容进行讨论、分析,将专题活动任务细化,并进行任务分配.确保人人参与、各尽其能.

最后,要将各小组的任务完成情况制作成PPT,情景模拟的则进行表演排练,在下节课进行展示.

2.课堂开展

第一,教师任务.当学生进行现场表演或展示时,教师和其他同学一样坐在台下,认真观看和倾听.待各小组展示结束,教师鼓励台下的学生进行提问或点评,也可就有争论的问题组织讨论或辩论.在课堂上,教师既是观众,又是主持人,但决不能是裁判.教师应及时抓住学生交流时的真知灼见加以鼓励和引导,使讨论不断深入,让学生在思考和争论中获得启迪和知识水平的提升.

所有学生发言结束,教师需就本次专题活动进行总体点评.主要是概述本专题的学习重点、难点；点评学生的表现,指出其闪光点予以表扬和肯定,并对暴露出的问题进行指正,帮助学生强化学习内容.

第二,学生任务.每个小组派1名代表上台阐述或表演,需配合PPT或道具.展示或表演结束后,接受台下同学的提问和建议.

3.课后评价

专题活动实施后,采用与之配套的考评方式,不但使学生能够获得公正的评价,同时让学生对整个活动进行梳理和总结,使其有所收获和感悟.

每次专题活动结束后,教师

管理学基础方面论文范文例文对本次活动各组的完成情况进行书面评价和打分并留存,作为期末总评时的参考依据.期末,当所有专题活动结束时,由各小组长对本组所有专题活动开展情况进行总结,并对包括自己在内的各成员的总体表现情况进行书面评价并打分.各小组成员也对自己和组长的总体表现进行书面评价和打分.以教师、组长、组员三方评价相结合的方式,形成最后的考评成绩.

参考文献

[1]文新跃.讨论式教学法在管理学教学中的运用[J].湖南省社会主义学院学报,2006（2）：145～146

〔责任编辑：肖薇〕

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