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教育科学有关论文范文参考文献,与我国学案导学现状与相关论文的格式
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授课的学案注重学生对知识点的掌握理解,练习课的学案就偏重于学生对内容的应用等；能够体现年级特征,小学低年级的学生无意记忆仍占主导地位,有意记忆正逐渐发展,这就要求学案中包括趣味性强的活动,吸引学生,小学高年级的学生由被动学习逐渐向主动学习转变,学案中复习、预习的部分逐渐让学生自己课前解决.在实践过程中,教师要始终坚持精讲、多练、严查的课堂教学原则.
四总结与建议
1.总结
总之,学案导学可以有效地把教师的教与学生的学融合在一起,既最大限度地体现了学生的主体地位,又发挥了教师的指导作用,开创了教师擅长教学、学生擅长学习的局面,最终使教学质量得到了极大的提高.
2.针对以上问题,提出几点建议
第一,教育工作者应该认真研读教育学方面的理论知识,深刻明确“教育是一种培养人的社会实践活动”的本质含义.
第二,小学教师需要学习心理学中有关儿童心理发展阶段及认知特点方面的内容,从而解决小学阶段不使用学案教学的现状.
第三,编制学案时,教师一定要把学生置于核心地位,一切为了学生的学习,一切有利于学生的个性化学习,一切为了学生开展高效学习.正如美国认知心理学家奥苏贝尔所说：“如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话,我将会说影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有知识状况去进行教学.”
第四,在学案的反思评价过程中,学校应营造一种没有竞争和利益冲突的环境,使教师畅所欲言、知无不言,言无不尽,互帮互助,取得最大意义上的成功.
参考文献
[1]顾润生.对学案导学的批判性思考[J].当代教育科学,2012（20）
[2]张荣华.学案教学的内涵、特点及操作程序[J].教育理论与实践,2012（5）
[3]王晓莉.高中信息技术学案导学教学模式应用研究——以赣榆县青口二中为例[D].南京师范大学,2011
[4]赵加琛、张成菊.学案教学设计[M].北京：中国轻工业出版社,2009
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教育科学有关论文范文参考文献
〔责任编辑：李冰〕
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