学生有关论文范例,与试初中英语口语训练相关论文答辩开场白

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语言教学的最终目标不是教会学生一套语法规则和零碎的词语用法,而是要使学生能用所学的语言与人交流,获取信息.随着我国市场经济的不断发展,尤其是现代信息技术的迅速发展,会说一口清晰、流利的英语已成为现代人的基本素质.而我们的学

学生有关论文范例

一培养“说”的良好习惯

语音是语言的物质外壳,教师首先要使学生树立说英语、运用英语交际的自信心,要消除学生的心理障碍,从开学第一天就鼓励学生大胆说英语,学生一开口,教学就成功了一半.教师也应保护学生“说”的积极性,少批评、多鼓励,要激发学生“说”的兴趣,培养学生爱说、善说的习惯.

在教学中,教师首先要注意自身的“show”.学生在初学阶段,主要靠模仿,因此,教师要具备良好的专业素质,要能讲一口标准、地道的英语,言谈举止要大方得体.其次要注意内容的难易程度及趣味性,不能让学生感到枯燥或脱离自己的实际生活,从而出现厌烦、胆怯的心理.再次要注意对学生的评价,只要学生敢说就应给予表扬和鼓励,让孩子们有成就感,激发学生更强烈的求知欲.最后要加强教师自身的耐心和自信心.要相信孩子们能学好,允许他们说错话,给学生改正的机会.

二营造“说”的良好氛围

说话的最佳氛围是轻松、活泼、融洽、自然的人为环境.要让学生开口,最忌沉闷、严肃、紧张、造作.英语教学中,活跃的课堂气氛是训练“说”的良好环境.如果教师能精心策划、巧妙引导,那些心理素质较差、缺乏自信心的学生就会在活跃的气氛中受到感染,勇敢地去“说”.

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如何调动学生的积极性,让学生开口,是教师的首要任务.一次口语课上,不知何故,那天全班学生的情绪都很低落,我得让他们先“活”起来.于是,我想出了一个“相反”游戏,如果一个学生说long（长）,另一个学生就用手做“短”这个动作,游戏内容简单、有趣,他们争先恐后参与,课堂气氛一下子活跃了起来,口语课也得以顺利进行.当然,除了这类英语游戏外,培养兴趣的方法还有很多,如唱英文歌、表演小品、猜谜语等,任何有利于孩子们开口的方法,我们都可以尝试.

三创设“说”的生活情境

英语教材中,每节课都配有情境创设图,目的就是创设生活情景,培养学生的想象力和发散思维能力.教师在学生观察图画的过程中,引导学生明确意境,也可利用简笔画创设情景,还可直接用语言描述并创设情境,提出有关问题后进行单个表演、分组对话、角色扮演等,让学生去“说”.

为了使英语与客观事物建立直接联系,提高英语教学的效果,在教学中教师要尽量使用英语组织教学并贯彻始终.课前五分钟就卫生、出勤、天气状况等进行Freetalk,并亲切、灵活地运用如“Ok,Right等?Wouldyou等?You’dbetter等”等日常交际用语,以增强学生参与的意识；课的结束部分恰如其分地穿插习语或谚语,让学生在无意中接收语言信息.

在教学中可采用实物演示法、动作表演法、表情会意法,还可用教学挂图、幻灯片、电视录像、电影等多种形式创设对话情境,调动学生的积极性,使学生在语言实践中争先恐后、跃跃欲试.如此,教和学在一种和谐、轻松、愉快的氛围中进行,增强了学生“说”的成功感、愉悦感,这是“满堂灌”的教学方法难以达到的.

四加强“说”的训练方式

培养学生英语说话能力应多形式、多渠道地进行训练,在循序渐进中求得提高.具体地讲可以用让学生朗读、背诵、复述课文内容的照本训练法；可以用讲述人、物、事的故事会、演讲、小品、唱歌等形式的活动说话法；还可运用课前三分钟说话法,师生、同桌对话法,比赛法等.以大量的语言实践活动和多样化形式加强说话训练,定能切实提高学生综合运用英语的能力.

教师可以引导学生开展以下活动：（1）每天一句漂亮的英语,由学生自己评出最佳,供大家交流欣赏.（2）多在校园播放简单的英文歌曲,耳濡目染,学生每周学唱一首歌曲.（3）每周两次“口语秀”,以英语内容为素材,表演小品,讲故事、笑话.（4）要求学生根据自己的英语水平,每月选读至少一篇英语文章.

五增设“说”的口语测试

“以考促教,以考促学.”在教学中实施口语测试,不仅能使教师发现教学中存在的不足,改进教学方法,也是提高学生交际水平的一种好方法.

初中英语口试应尽量采用灵活多样、学生喜闻乐见的方式：（1）朗诵英语诗歌、绕口令、短文或演讲.（2）讲故事.让学生自选故事,口试时讲给全班学生听.（3）表演对话或小品.学生自由组合,自编自演,口试时全组一起表演.（4）即兴展示.可以给学生一些话题进行谈论,一些图片进行陈述,或放一段录像,让学生编故事.

总之,英语中“说”的教学并不是可有可无的,而应把它放在重要位置上.只有提高了说的能力,其他能力才能得到真正的提高.可以说,人的说话能力是一种武器,也是一种财富.教师是直接给不了学生武器和财富的,那么就让我们给学生说话的机会吧.

〔责任编辑：李冰〕

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