关于课堂教学类论文范文数据库,与聋校语文的朗读教学相关论文提纲

本论文是一篇关于课堂教学类论文提纲,关于聋校语文的朗读教学相关毕业论文的格式范文。免费优秀的关于课堂教学及语文老师及聋校语文方面论文范文资料,适合课堂教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

《语文课程标准》明确指出：“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟.”它强调了朗读的重要性.可是在实际教学中,一部分语文老师却忽视了课堂朗读,认为在课堂上让学生读课文太花时间,而且聋生连字音都读不准确,甚至读不出来,还不如自己多讲、多让学生练习.事实是教师的多讲导致学生被动接受,使他们无暇去亲自体验、感受语言,以致他们语感能力更差.语言以语音为外壳的,只有通过朗读,才能感悟其中的意味.

现代著名教育家叶圣陶先生在《<精读指导举隅>前言》中指出“国文和英文一样,是语言学科,不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外,加用口与耳才好.吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法等”可见朗读确实是学习语言事半功倍的好方法.因此,我们在课堂上必须重视朗读.教师可以运用有声语言,借助语调的抑扬顿挫,指导学生朗读,体会课文所要表达的思想感情.那么有听力障碍的聋生,又应该怎样有效地朗读课文呢?朗读教学在聋校语文教学中究竟有什么作用呢?经过多年的教学实践,笔者浅谈自己的几点看法.

一准确理解词语,读出文章的思想感情

聋生由于听力障碍,他们与健全人不论在生活经历上或对事物的感觉上都有很大差异.健全人在入学前基本上完成了对日常生活中常见的事物的认知（音和意的结合）,对字形的认知,是在入学后才得到逐步完成的.而聋人入学前没有语言环境的熏陶,他们对日常生活中的所见,只停留在形象动作的演示上,他们的语言形成,只有入学后在教师的指导下才能开始,而且是口语、书面语的同步训练,也就是说,音、形、意一起学习.因此要做到有感情的朗读,首先要让聋生把头脑中的形象动作与文字统一起来.准确理解词意,是培养聋生有感情的朗读的重要环节.如教学郑振铎的《猫》一课时,第一只猫“花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去.三妹常常的,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回的拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢.”其中“白雪球似的、滚来滚去、扑过来抢”等词语写出了小猫的可爱与活泼.学生只要理解了这些词语,就不难理解作者为什么喜欢第一只猫了.此时,你再指导他（她）读出喜爱的语气就不难了.

如何写课堂教学硕士学位论文
播放:36886次 评论:4572人

二重点段落重点指导

随着年级的升高,文章越来越长,指导全文的可能性不大,教师就应在文章的重点段落上下工夫.每篇课文都有突出中心思想和教育内容的重点部分,抓住重点部分进行指导是完成全篇教学的重点.仍以《猫》一课为例,作者郑振铎先生重点写的是第三只猫,第三只猫因为丑陋不活泼而被作者及作者家人讨厌,误以为是它偷吃了芙蓉鸟,导致被惨打致死的严重后果.作者知道事情的真相后,难受自责,觉得愧对这只猫,这一感情的表达在课文的第31自然段表现得淋漓尽致.在指导学生朗读时,要语调低沉、缓

关于课堂教学类论文范文数据库

三加强朗读教学,培养学生浓厚的读书兴趣和读书能力,让学生养成主动学习的好习惯

语文课文都是专家精选出来的文质兼美的作品.如《桃花源记》、《捕蛇者说》等都是千古传诵的名篇,现代散文《春》、《背影》等也是少有的佳作,还有很多中外驰名的诗词歌赋.对于这些名家名篇,教学中应把大量的时间放在朗读上.学生在反复朗读的过程中去感知课文内容,感受课文的内在美、文字美,丰富自己的文学知识.古人云：“书读百遍,其义自见.”文章、诗歌的意蕴只有在读中去品味,否则很难领悟其中的神韵.所以,我们不但要重视朗读,还要坚持朗读,学会正确朗读.如我在教学生古文时,先不对文章进行翻译分析,而是把朗读贯穿于整堂课.老师先范读,学生再读,指导学生读准字音,读好停顿.然后再集体读,单独读.反复练习,到下课时,学生几乎能背诵了.这样有助于学生更好地理解文章内容,把握作者的思想感情.

四加强朗读教学,积累知识,提高聋生书面表达能力

俗语说：读一遍等于看三遍,写一遍等于读三遍.语中之意是“读”、“写”比“看”效果好.朗读有助于记忆,且青少年学生有机械记忆力强的心理特点,所以读、背不失为一种语文积累的学习方法.人常说：熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟.唐代诗圣杜甫说：“读书破万卷,下笔如有神.”现代作家、诗人、古文字学家郭沫若有诗：“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张.”这些说法都形象地说明了读书量的积累会产生质的飞跃.要想提高学生的写作能力,千万不可忽视多朗读.朗读是接受信息,写作是对信息进行加工处理.如果根本就没有信息,处理信息就无从谈起.许多人都有这样的体会,学生时代读过、背过的东西,写文章时若用到它,就有“召之即来”、“呼之欲出”的感觉.而没有读过、记不住的东西,使用的时候就很费劲.前人所说的“劳于读书,逸于作文”、“《文选》烂,秀才半”、“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”等话语都属经验之谈.所以,多读有助于记忆,增加积累,写作时就能旁征博引,左右逢源了.

五朗读有利于创设良好课堂气氛,提高教学效率

现实教学活动的最大弊端,是注重教师的讲析而忽略学生的活动.课堂上,学生往往处于被动地位.课堂教学结构呆板,课堂气氛沉闷.在课堂教学中,我们强调加强朗读活动,要求教师在引导学生进入文章意境之后,适时指导朗读.通过学生的读,加深对文章思想内容的理解,使朗读与对文章的探究有机地配合,以增加课堂的立体感,激活学生的思维,活跃课堂气氛,使师生双边活动得到更好的体现,使学生的主体作用得到充分发挥.通过朗读活动的调节,使课堂教学始终处于活跃而热烈的气氛中.学生学习情绪高,兴趣浓,教学效率自然会提高.

总之,只要我们语文教师坚持把朗读教学落到实处,聋生的语文能力就能逐渐增强.

〔责任编辑：李冰〕

关于课堂教学类论文范文数据库,与聋校语文的朗读教学相关论文提纲参考文献资料：

教师社会实践论文

初中科学教学论文

小学美术教学方法

最新初中语文教学论文

高级教师论文

特教论文投稿

小学英语教学法教程

初中体育教学论文

教师职称论文题目

教师论文范文