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摘要：多年来,我们学校体育徘徊在传统体育教育思想和观念的死胡同里.特别是一些农村小学,体育教育思想和观念的落后,课程目标的狭益和功利性,都客观反映在学校体育课程教学内容,教材体系的陈旧上.所以学校体育课程改革的呼声越来越高,本文就农村小学体育教学存在问题进行探讨.

关键词：体育教学问题对策

多年来,我们学校体育徘徊在传统体育教育思想和观念的死胡同里,特别是一些农村小学,体育教育思想和观念的落后,课程目标的狭隘和功利性,都客观反映在学校体育课程教学内容,教材体系的陈旧上.所以学校体育课程改革的呼声越来越高.

一、改变传统教学全面推进素质教育

素质教育要求体育教学注重创造教学情境,把培养学生Ō

体育教师类有关论文范文数据库58;身锻炼能力放在首位,强调要使学生都喜爱体育和参加体育活动的兴趣,让他们在体育活动中获得愉快的享受,激发他们长期参加身体锻炼的兴趣和欲望,建立爱好锻炼的生活方式和终生体育的能力.这就要求现在的学校体育要改变旧的传统教育观念,将学生的自立、自强能力与心理素质的培养提到首要的地位,引导学生创造性探索,充分挖掘学生的潜在能力,使学生的智慧力量更大程度的调动起来,提高学习效率；同时施以心理能力的发展教育,把身体的强健和心理的健康发展紧密结合起来,营造学生在迈向社会建设中所需要的积极向上的心理定向.但传统教学只是强调教学的适应和学生的可接受性,通过课堂教学一个渠到进行,教学方法单调；强调教学的系统性和程系性,教学内容单一,限制和阻碍学生智力和创造力的发展.因此在教育时必须面向全体学生,提高每个学生基本素质,对人的发展的全面性应从身体、心理、技能、知识、品德,情操等组成部分着手.这就要求学校体育应当全面提高学生的体育素质,即要增强学生的体质,增进其健康,又要培养学生终生体育的意识和能力,还要提高学生的心理素质和体育文化素养,以及思想道德文化、科学素质和生活技能素质等,使每个学生都能健康成长,应尽可能的满足全体学生的不同需要,成长社会合格公民.现行的教学在很大程度上,被人们误解为单一的身体训练,只重视学生对技术的掌握,却忽视了学生发展的最大可能性,无视学生智能加速发展的客观要求,仅仅以教学大纲的要求作为确定教学目标的唯一依据,满足于现状、按部就班的教学模式,片面的要求学生模仿教师,单纯的适应教学,而非积极的开发学生智能,激励学生主动探求,充分发展.

体育教师学位论文撰写
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二、提高教师素质全面推进素质教育

全面推进素质教育,首先要提高教师的整体素质,有的学校由于教师不够,体育课便由语文、数学教师兼任,而这些教师中有些是懂点体育知识的,而有些则是门外汉；有的学校虽然配有专职教师,但没有经过专业训练,因此仍然是过去那种“两根绳子,几个球,老师学生都自由”放羊式的体育教学.我曾经到过一些学校听课,记得有一次,我见一位教师在教学生跳远,我随口问一句“跳远有哪几个过程?”答曰：“跳远就不是跑过去跳起来.”如果问得是一般的人也许这句话可以这样讲,作为一个体育教师这样回答就不够妥,有些教师连跳箱、山羊之类的体育器材都不知,更不用说教学生.由于体育教师的素质不高,致使教育质量低,训练不到位,动作不规范,效果不突出,存在“跑不动,跳不远,投不了,学生怕,家长急,教师忧”的倾向.因此要打破这种“两个绳子,几个球,老师学生都自由”的教学.加快农村小学体育素质教育,就必须提高教师的自身素质,小学体育教师除了具有良好的身体素质和人体基本活动能力外,还应当掌握体育基础知识,基本技能和基本技术,学会用科学的方法教学.另外,学校有必要补充一些经过专业训练的专职教师或将本校一些对体育较热爱,具有一定体育教学能力的教师进行短时间培训或进一步深造来提高他们的业务水平.同时经常聘请校外有名的体育教师来校指导并组织教学走出去观摩体育教学公开课,了解体育教学的信息.使他们成为名副其实的体育教师.体育教师只有进行深刻全面持续的改革,才能跟上时代步伐,才能发挥自己应有的功能,满足社会的要求.体育改革的宗旨就是培养高素质的人才,能否完成其使命,担负起重任,体育教育素质的提高与完善是不可缺少的重要条件.随着科技的飞速发展,时代对技能的充分发展往往超出专业知识占有量的要求.体育教师自己原有的一定知识和简单的传授方法是远远不能适应时展的要求.这样体育教师是否具有改革所需的知识和能力,都取决于体育教师素质的完善程度.同时体育教师不但有现身体育事业的责任感,而且要有培养和发展适应社会发展的使命感.努力提高自身素质,使之发展成为适应时展需要的新型的体育教师.“学习如逆水行舟,不进则退”专业知识的更新,教育技术、教学方法、教育器材的不断改进,需要体育教师继续学习.“真知来自于实践”实践是体育教师素质发展的根本途径,只有投身于实际工作,才能使自身素质不断提高.

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三、充分利用现有器材,全面提高教学质量

由于学校经费短缺,体育设施无法配齐,只能自制一些沙包、沙坑等器材,经过上级的“六配套”及“两基”检查后一些农村小学相对添置了一些体育器材.这对教师的教学和提高学生对体育课的兴趣来说起了很大的作用,更有利于素质教育的实施.但在某些学校这些体育器材很少使用,原因是体育教师不善用,有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用.于是乎这些器材买来以后就像古董一样被收藏在体育室,有的器材甚至连包装都没拆开.这以上级要求进一步完善“两基”成果充分利用教学器材全面提高教学质量是不相符的.敢问,如果这些器材买来不用那买来做什么呢?难道只是为了应付上级检查而装装门面的吗?体育器材是学校上体育课必须具备的,充分利用体育器材才能更好地激发学生的兴趣提高学生的素质增强体质.

总之、体育教学改变目前单一的教学形式,从多角度、多形式开展体育教学,强化和提高学生终生体育的能力.专业知识的更新,教育技术、教学方法、教育器材改进,需要体育教师继续学习.只有投身于实际工作,才能使自身素质不断提高.

参考文献

夏俊生主编、新课堂创新教法与经典案例评析

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