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刚入园的小班幼儿,其思维比较简单,手腕的灵活性较差,小肌肉发育不够完善,决定其绘画内容较简单.而单一的内容又会影响幼儿对绘画活动的兴趣,不利于发展幼儿的绘画能力.在实践中我发现小班的孩子喜欢边画边讲,于是我就仅仅抓住绘画语言丰富幼儿绘画活动.

一、绘画语言可以增强绘画活动的趣味性.

涂色是小班幼儿主要的绘画活动之一,但涂色是是一项比较枯燥į

关于小班幼儿论文范文资料40;活动,从头到尾一个动作,或上下,或左右,或螺旋形,或圆圈形,还要保持一定的密度,很容易因疲劳而产生厌倦感.这时,让孩子边画边有节奏的说“上下、上下、涂呀涂,上下、上下、真好看”,左右涂色时教孩子说“左右、左右、荡秋千,铅笔来跳秋千舞”等,这样效果就大不一样了.由此可见,富有节奏感的语言能使本来单调的涂色活动变得丰富而有趣.此外富有情趣的情景语言,也能增强幼儿对涂色活动兴趣.如在直线练习中有一个绘画活动“做篱笆”,纸的中间画了一只兔妈妈和几只兔宝宝,纸的一角画了一只狼,绘画活动“做篱笆”就是用篱笆（短直线）把小兔围起来,不让大灰狼抓住.这是一个单一的“直线”练习活动,幼儿很容易因不能坚持而半途而废或马虎了事,这是教师可以让孩子边画边说：“长长的,直直的,长长的,密密的,大灰狼进不来.”这样将活动的要求蕴含在简单的、儿歌化的语言中,既增强了活动的兴趣,又提高了活动的质量,起到了事半功倍的效果.

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二、绘画语言可以增强幼儿控制动作的意志力.

小班孩子的手和大脑的活动还不能很好地协调起来,他们常常会出现“线不达意”的情况,比如画一个圆,明明知道首尾要连起来,要圆圆的,可画出来的圆要么不封口,要么过了头.这时如让孩子边画边说：“圆圆圆圆......手拉手”情况就会有明显的改观.再如,在画长短不同的直线时让孩子说：“滴嗒,滴嗒,下小雨了和哗—啦,哗—啦,下大雨了”.可以帮助幼儿有效的控制线条的长短.可见,绘画语言还能增强幼儿大脑的意志力,从而较好地控制手的动作,提高手闹的协调能力,协调能力强了,线、形能达意了,哟而自信心也就增强了,对绘画活动的兴趣也就随之增强.

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三、绘画语言可以帮助幼儿掌握绘画的基本方法.

绘画语言可以帮助小班孩子了解和掌握绘画的基本顺序和方法,如在画“小鱼”时可以这样说：“上面一弯,下面一弯,分出头,画出尾.”这样的语言每一句都在告诉孩子不同的信息,“上面一弯”这句话为孩子提供了两个信息,其一是往上画,其二是弯弯的.“分出头”这一句与“画出头”有着明显的差别,“分”字可以帮助孩子理解只需在原有的基础上分,而画就不同了.因此,不同的说法会起到不同的效果.

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