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要注重对学生书写实践的指导,对日常作业要有明确的书写要求.努力把练字与应用有机结合起来,避免加重学生课业负担.6.明确书法教学中文字的使用要求.按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定,硬笔教学应使用规范汉字,毛笔临帖要以经典碑帖为范本.
7.发挥教师的示范作用.各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用,成为学生认真书写的榜样.
8.倡导多样化的教学方式方法.书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式,激发学生学习兴趣,提高教学效率.鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源,加强交流,构建开放的网络书法教学平台,充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学.
9.重视课内外结合.要引导学生在生活中学书法、用书法,积极开展书法教育实践活动.通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式,创设书法学习环境和氛围.充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源,拓展书法学习空间.有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动.鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果,发展实践能力.
评价建议.1.评价目的.中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能,旨在激励学生学习书法的兴趣,养成良好的书写习惯,提高书写水平和审美情趣.
2.评价重点.小学低、中年级的书写评价,要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成.小学高年级还要关注书写的美观与流利.中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高.
3.评价方式与方法.中小学书法教育评价应结合教学需要,灵活采用多种评价方法,可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法,也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法.评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式.提倡在各学科考试中设置卷面分.
中小学书法教育不举行专门的考试,不开展书法等级考试.
教学用书编写建议.1.中小学书法教学用书包括学生用《书法练习指导》和教师用《书法教学指导》.教学用书的编写应该依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求,循序渐进地安排教学内容,设计教学活动,落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性.
2.义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心发展特点,以书写练习为主体,编入精要的书写技法指导的内容,适当融入书法审美和书法文化的内容.容量适当,难易适度,注意激发学生的学习兴趣,提高学习效率.
小学低年级《书法练习指导》的编写,要参照《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录4“基本字表”,参考同学期语文教科书的识字、写字内容,以硬笔书写的范例和书写练习为主体,适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导内容.
小学中、高年级《书法练习指导》的编写,以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体,重视书写练习,适当编入精要的书写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容,适当融入书法审美和书法文化的内容.
初中《书法练习指导》的编写,以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体,适当编入精要的书写技法指导内容,适当融入书法审美和书法文化的内容.
高中阶段可以按照相关课程标准要求编写书法选修教材.
3.教师用《书法教学指导》可分学段编写,在教学内容、教学方法、书法文化和书法欣赏等方面为书法教师提供典范资料和方法指导.
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