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关于生物学类论文范文,与初中生物的教与学相关论文查重

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一、从认知角度改变、加强观念

关于生物学科的学习,由于受升学比分的影响,被大家甚至包括许多其他科目的老师称之为豆芽科、副科,所以学生不够重视.面对学生,我经常把目前初中的生物学科比作是组成生物体的微量元素：量微,但必不可少!如果从升学的角度来看,虽然只有20分,但这20分很容易得,滴水成海,丢了实在可惜；从生活的角度来说,生物跟我们生活息息相关,更何况,念书升学都是为了生活,学好生物,更能"学以致用"；从学习习惯和态度的角度来说,一个真正优秀或者说合格的学生,你可以有优势科目和偏科现象,但对于任何科目的学习态度必须是端正的、学习习惯必须是良好的,而这也恰好是学好任何科目的前提；从长远发展的角度来说,高中生物是理科必修科目,而初中的生物学习正是为了将来高中生物学习打基础的.由此,来转变学生忽略青菜豆芽仅食大鱼大肉的错误观念.

生物学学位论文撰写
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二、激、趣

初中生的好奇心特别强,求知欲也很强,入学第一堂课,我的授课内容是"走进生物",告诉大家,21世纪是生物的世纪,有人预言21世纪谁掌握了生命科学,谁就主宰了一切.20世纪70年代后,生物科学的新进展如雨后春笋,层出不穷.在发达国家,很多优秀青年科学家都流向生物科学已成为明显趋势,学习生物、农学、医学的青年数量急剧增加.并利用生物方面的新成果,向学生传授生物学的新知识,介绍生物学的新动态,这也是培养学生兴趣的有效途径.如向学生介绍克隆羊、克隆牛技术及其意义；介绍试管婴儿的成功及其影响；介绍人造蛋、人造肉技术；介绍我国人体基因工程组研究取得的突破性进展,即人体染色体密码的破译的意义.这些科学成果不仅使学生欢欣鼓舞,而且认识到生物学是一门前途无量的科学,更加发展了学生的兴趣.教育家夸美纽斯曾经说过："兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一."教育心理学研究也表明,当一个学生对学习产生兴趣时,就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担.另一个研究也表明兴趣是获得知识的内在动力,它影响着学生的学习行为与效果.学生对所学学科兴趣越浓厚,其学业成绩一般都会越理想.因此,要想让学生喜欢生物,重视生物,就得先激发他们学习生物的兴趣.在课堂上,我会延伸知识点,给学生适时举例,讲一些生活中有趣的事例,并尽可能的做或播放一些演示实验,以此来激发学生的学习兴趣和热情.尤其是初一的学生,生物课对他们来说是一门新鲜的课程,"好的开始是成功的一半",把握开始尤为重要.在课堂里我给他们尽量多的自我展示空间,多讲生物小故事,多展示演示实验,课堂气氛通常都非常好,这样就更有学习的劲头了.到了初二,书本知识相对初一简单很多,加上平常环境（主要是学习氛围--耳濡目染"生物的不重要"）的影响以及新科目的增加,对于生物的兴趣不&#

关于生物学类论文范文20877;那么浓厚了,甚至开始小瞧生物了,这时,我会尽量让课堂气氛轻松活跃,并告诫："一屋不扫,何以扫天下?"并激他们,难道这小小的豆芽菜都吃不了?!总之,尽早培养学生的生物意识,从小就开始灌输生命科学重要性的意识,让学生尽早地重视生物学以及相关的学习,自小就打好生物基础,要想法让他们愿意学也有兴趣学习生物.但是如果对生物的学习兴趣一直都仅仅保持在"觉得这一科有趣"的层面上的话,是很不利于学生的进一步探究和学习的.所以,在培养学生的一定的学习兴趣基础上,应该想办法把这种兴趣转化成主动学习、主动探究、主动思考的动力.

初中生物的教与学参考属性评定
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三、感情交流,严宽适度

结合自己当年学习的情景,我知道,如果教师对学生好,学生对他所任教的这门课自然也会产生浓厚的兴趣.因此,老师应该多与学生进行感情交流,做到处处关心学生,做学生的朋友.同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天.讲讲生物领域中各种各样的趣闻、轶事；帮助解答生活中的一些疑难问题,尤其是在讲七年级下册时,由于都是一些与人体相关的知识,学生的问题特别多,当然也是与学生沟通的最好时机.只要坚持真心关爱学生,与学生维持和谐的关系,为学生找到适合自己的学习方法,一定会收到意想不到的教学效果和生活的享受.

四、适时改进教学方法

在生物课堂教学中进行教学方法的探讨,不断改进教学方法,从而给学生提供参与课堂教学的机会,同时为学生创造自我实现的条件,激发学生主体参与的积极性,让学生在活动中学,在快乐中学.这样有利于提高生物课堂教学质量,培养学生知识、技能、情感等综合素质,促进学生的全面发展.俗话说,良好的开端是成功的一半.如果能在活动的起始阶段多着笔墨,多动脑筋,使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性,活动中常会起到意想不到的效果.如每节课,更改电脑桌面背景,将生物科技成果与生物科学家作为桌面,通过猜一猜、听一听、讲一讲,动一动活动,极大吸引学生兴趣,调动学习积极性,而且有利于培养学生的创新思维,引发很多疑问,让学生真正动起来,课堂也真正活起来.此外,还充分利用媒体资源,教师课前收集大量科技录象片：如基因、克隆人、病毒、试管婴儿、吸烟、吸毒的危害、人体奥秘等等,穿插在相关的课堂教学中,也为生物活动教学开展、激发学生学习兴趣,实现教学目标,提供了条件.在生物教学过程中,加强各学科之间的联系,并且充分发挥多元评价法在教学中的调控作用并在课后积极反思.

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