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更是人类进化过程中形成的一种心理机制.人类只有对其充分关注,才能真正改善人类自身的生活质量.每一个人身上蕴藏着的积极人格特质为个体提供了稳定的内在动力,成为个体产生幸福感的重要源泉.个体只有不断培养积极人格特质,才能使生活变得更为充实而有意义,才能收获幸福.在学生评价的过程中,只有不断挖掘和培养学生身上的积极人格特质,并对学生做出科学、合理的评价,让学生不断获取向上的动力,才能让他们体验幸福、收获幸福.而且,积极心理学认为家庭、学校和社会等组织系统的建立以人的主观幸福感为出发点和归宿.因此,在构建学生评价体系的过程中应充分调动父母、教师、同学以及社会等各方评价力量的积极性,积极营造浓厚的充满正能量的评价氛围,使个体在最充分发挥潜能的同时感受到最充分的幸福.再次,由于教师和学生在评价的整个过程之中展开平等、民主、开放的对话,师生关系变得越来越密切与和谐,其评价效果也就变得越来越显著.教师在感受学生点滴进步和成长变化的同时也将根据评价结果不断改善个人的教育行为,提升评价质量和教育质量.其教育幸福感不言自明.

积极心理学:中小学学生评价的新视野参考属性评定
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