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关于电大教育论文范文例文,与在知识经济时代如何提高电大教育质量相关毕业设计论文
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【摘 要】我国广播电视大学的发展历经了三十多年,在新知识经济时代,多媒体技术的快速发展给电大的发展带来了许多优势,与此同时,计算机网络技术和多媒体技术的广泛应用不仅加速了信息产业的发展,也加快了知识更新的速度.因此,知识经济时代的来临,给电大教育带来了机遇,也带来了挑战.
【关 键 词】知识经济时代电大教育提高质量
【中图分类号】G728【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）20-0050-02
一知识经济时代的特点
随着社会的发展,科学技术的更新速度加快和应用范围越来越广,并导致经济、文化以及生活都发生了翻天覆地的变化,当今社会已经成为一个全新的知识经济时代.知识经济就是以知识为基础的经济,其核心就是现代科学技术,它是一种建立在知识和信息的生产、存储以及分配利用的基础上的经济.知识经济时代的来临,让知识成为第一生产力,走在时代前沿善于利用知识优势的企业和个人都会占据很大的优势,成为这个时代的优胜者.知识经济是以信息产业化为基础,将计算机多媒体技术和网络技术作为依托,由知识决策作为发展方向,将教育的发展和人才的培养作为动力的社会化经济.知识经济的来临,让人类社会实现了从农工业经济时代向近现代工业时代的转化,进而又跨入了以人才资源和信息产业为方向的知识经济时代.知识经济的产生促进了社会从传统的粗放型经济转变成为现代集约化的经济模式,是社会经济发展史上的一个重要里程碑.
知识经济的兴起,不仅对社会经济结构的调整和人类思想观念的变革起到了极大的促进作用,而且对教育行业提出了更高的要求.身处一个知识经济的时代,社会对知识普及、创新以及学习社会化有了更多的重视,人们对于“终身教育”和“继续教育”的观念越来越成熟,对教育体制的改革和完善产生了极大的影响,不仅促进了教育产业化和“终身教育”思想的形成,而且为电大教育提供了深远的发展前景.知识经济的到来,对教育的知识传播、人才培养以及技术应用提出了更高的要求,对电大教育的办学模式改革、教学质量提升带来了新的机遇和更大的挑战.
二知识经济时代给电大教育带来的机遇和挑战
随着知识经济时代的发展,世界上各个国家对教育的重视程度越来越高,开放教育作为新兴教育手段,成为它们振兴教育、培养人才、发展经济的重要手段.日本文部省从1994年起就制订了一项5年的教育计划,在5年之内,文部省公立小学的学生每两个人就要配备一台计算机,而初中和高中的学生则要每人拥有一台计算机,在21世纪初期,所有的中学和小学都要连接互联网.当时在发展速度更快的美国,他们已经开始使用第二代Inter工程了,时任总统的克林顿要求在2000年以前就让每所学校、每个教师和图书馆都能使用新型信息手段.在美国总统的国情咨文中,专门针对所有学生的上网能力提出了要求：美国12岁的公民要拥有基本的上网能力,18岁以上的公民能够接受高等教育,成年以后的公民要接受继续教育.在经济同样发达的英国,其在校学生已超过了20万,而且其增加速度是1万人/年.在20世纪初期,在英国101所普通大学中,其开放学校的学科质量排名已经到达第10位,开放学校的科研水平名列所有大学中的第27位,现在英国的开放大学已经延伸到欧洲部分国家.
1.知识经济时代给电大教育带来的机遇
我国现代远程教育始于19世纪50年代,主要经历了三个发展阶段.第一阶段就是函授教育阶段,这种教育模式的媒介是文字印刷教材,它极大地促进了我国教育体制的建立和发展.第二阶段是指广播电视教育阶段,这一阶段的教学媒介主要是广播电视音像教材,是一种层次和渠道较丰富的远程教育系统.这种教学方式为我国经济建设培养了一大批实用性较强的人才,让我国远程开放式教育的发展有了一个跳跃式的提升.第三阶段是指现代远程开放教育的发展阶段,这一阶段的主要特点是计算机多媒体技术和网络技术的进一步发展,网络在全国范围内的普及促进了现代多媒体教育网络体系的建立,为我国远程教育的高速发展提供了更好的条件.在党的十五大召开之后,为了进一步加快我国教育体制改革的进程,并且对党的十五大提出的科教兴国的战略方针进一步落实,教育部在国务院的批准下制订了《面向21世纪教育振兴行动计划》,将“现代远程教育工程”作为我国教育的首要发展任务.我国教育部电教办早在1998年就提出了《关于发展我国现代远程教育的意见》,这份文件中对我国现代远程教育的指导方针和教学目标进行了明确的定位,其指导方针是“统筹规划,需求推动,扩大开放,提高质量”.而且在1994年,在《贯彻落实〈中国教育改革发展纲要〉实施意见》中就将电大明确定位于“现代远距离教育的开放大学”.1998年教育部的领导在相关报告会上也明确指出“电大系统是远程教育的主力军”,这些意见和方针都为电大教育的发展方向做出了明确的定位,并为电大教育提供了许多机遇.
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2.知识经济时代给电大教育带来的挑战
知识经济为电大教育的发展带来了许多机会,与此同时,由于信息时代的高速发展,教育手段和技术的变化日新月异,也给电大教育带来了前所未有的挑战.这些挑战主要包括两个方面：
第一,教育观念的落后.至今,电大经历了三十多年的发展,在这过程中,它不断对办学模式、管理手段和教育方法进行了深入的探索和持续的改进,为突出远程教育的特色付出了许多努力,也取得了一定的成绩.但电大在发展初期受到长期计划体制条件中的传统教育模式的影响,电大教育出现了许多问题,尤其表现在对“注册视听生”和“专升本”这两项改革点的不适应,另外,在教学过程中,对于专业的设置、教材的选择以及教学任务的组织方面,片面追求应试教育和学历教育的管理模式和教学方法,导致电大教育独特的教学方式逐渐淡化,从而出现“电大不大、远教不远”的现象,对电大远程教育的发展产生了极大的阻碍.所以,电大教育要想充分利用21世纪知识经济时代的特点,从而发挥自己在远程教育中的主力作用,就要对本身固有的传统教育观念进行彻底的改革,强化学校的竞争意识,深化学校中的终身教育和继续教育的观念.第二,不适当的管理机制.自从创立以来,电大一直都是实施五级管理,这些管理机构对电大教育的质量进行各层次严格把关,并落实各项计划和规划,这种管理模式虽然能够很好地保证教学的质量,发挥了各级管理机构的作用,但这种模式受到传统计划管理模式的影响,由各层管理机构下达计划和任务,并进行逐层落实,这样就会造成办学任务实施不流畅,为远程教育的实施带来了很多障碍.所以,要想摒弃传统管理体制中工作低效的缺点,电大就要逐渐建立以中央电大为主,围绕学生进行层层服务和落实的教学服务机制.只有这样,才能为电大实施远程开放教育创造一定的教育教学条件,才能应对现代远程教育面临的挑战.
三电大教育的创新发展
知识经济的发展,对电大教育的办学模式、教学质量提出了更高的要求.知识经济的直接发展动力就是技术和制度的双重创新,新制度主义经济学家道格拉斯诺斯在《西方世界经济增长的经济理论》中指出,对经济增长起决定性作用的是制度,而不是技术性的因素.所以,为了全面迎接知识经济的挑战,促进我国教育体制的纵向改革,就要对电大的教育体制进行创新,对远程开放教育的发展思路进行明确
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