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追求美好的事物、追求美好的情感,是人类的天性和自然倾向.美,不仅能滋养人的情感,也可哺育人的理性,还可培养人和谐发展的个性.美,能促进人求真、向善；美,能使天然合一.小学阶段,是学生人生观、世界观和情感的萌芽阶段,语文教学是在求真、向善、赏美的过程中进行,以审美为主的美育是语文教学这个系统工作中不可缺少的一部分.小学语文课中的文章,大多是名家名作,涉及古今中外,包括了天、地、人、事、物等,很多课文不仅语言文字美,而且插图也很美,而这一系列都是美育极好的内容和形式,能很好地培养学生的审美意识,发展学生的审美能力,提高学生的审美素质,促进学生

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一准确把握教材,发掘美育因素

文学是语言的艺术,语文教学审美教育离不开语言,因为它是心灵美的外化和直接体现.学生在课堂上接受的语言信息,也就是审美的对象,来自两个方面：一是课文中的语言,二是教师的教学语言,教师在教学活动中要运用美的语言来引导学生体味作品中的语言美.

1.形象美

叙事性、抒情性作品中的人物形象,所描绘的生活图景及叙述语言的形象性不言而喻.如《中彩那天》一文中,最后写在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通了,通知真正的获奖者库伯,父亲是一个普通工人,在汽车和诚信面前,他毅然选择了诚信,从而体现出父亲崇高的精神品质,一种高大的形象便烙在了学生心中,让他们懂得了诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵.

2.准确美

如《桂林山水》一文中,指写作者通过空隙时写道：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子,运用了“要是等准”的假设句式,准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉.

3.简洁美

小学课本中的很多课文都体现了言简意赅的简洁之美.如《触摸春天》一文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,但所蕴含的道理非常深刻,谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天.

二加强朗读指导,培养审美情趣

1.范读课文,感知美

教学每篇课文,教师应在导入新课文之后选择恰当的时机进行范读,在教学中指导朗读尤为重要.老师范读时要把文中优美的风景、深邃的思想、高尚的情操、美好的向往朗读出来,要像溪水一样流入学生心田,诱发学生情感的波澜.如《生命生命》一文,教学时要让学生充分地读书.教师先范读,再让学生赛读、评读,指导学生读出飞蛾强烈的求知欲,读出瓜苗顽强的生命力,读出作者积极的生命观.

如何写语文教学论文
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2.朗读感悟,品味美

在教师范读的影响下和创设的情境中,学生的情绪已进入最佳状态,都跃跃欲试.此时,教师应因势利导,让学生试读,当学生读不出味来、找不到美的感觉时,教师要教给学生读书方法,抓住关 键 词去理解,然后再浮现形象,展开想象.通过想象,把抽象的文字变成画面,再通过画面来品味语言,然后把握住语调、语气、语速,边想边朗读.如《难忘的一课》,字里行间流露出作者强烈的民族感和深深的爱国情.这种时代变革的状态美,文中蕴含着的情感美,只有通过朗读才能表达出来.

因此,教师应抓住“我是中国人,我爱中国这句话”,体会作者三次不同的情感,用朗读体现出不同的语调.

3.在教学中,培养审美能力

在语文教学中,美育是必不可少的,“培养爱美的情趣”是小学语文教学的重要任务之一.在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是培养新时代人才的需要,也是促进学生身心和谐发展的需要.因此,在教学中教师应引导学生观察课本中的插图,感受插图的美、语言文字的美.如《美丽的小路》一课,引导学生观察插图,感受画面的美,通过朗读,感受语言文字的美,同时延伸到生活中,让学生感悟到保护环境、不乱丢垃圾能给人们生活带来美.

总之,小学语文课本身就是一个丰富的美的世界,教师要根据语文学科的特点,充分利用这些美的教材,以美宏志,以美求真,以美激爱,以美扬善,正确引导学生去爱美、赏美、求美,这样不仅能提高学生的语文素养,还能教育学生怎样做人.

〔责任编辑：李锦雯〕

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