关于小学六年级数学类论文范文参考文献,与小学六年级数学复习策略的相关论文提纲

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【摘 要】小学六年级的数学复习是学生六年小学数学学习的一个总结,是学生进入中学的必经阶段.增强学生在这一时期的复习效果,使得学生顺利进入中学是一个值得思考的问题.

【关 键 词】小学六年级数学复习策略

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）20-0142-01

在新课程改革背景下,小学六年级数学复习面临着新的挑战,数学复习过程中很多抽象和零散的知识点较多,小学六年级学生复习比较吃力,容易感到枯燥乏味,并加大了老师复习教学工作的开展.所以,在日常教学过程中,高度重视对复习策略的使用进行创新,激发学生复习的主动性与积极性.

一激发学生的学习兴趣

为了提高复习效率,调动学生复习积极性与主动性,必须激发学生的学习兴趣.所以,小学六年级数学教师在复习过程中必须调动和维持学生学习数学的兴趣,善于利用新知识吸引学生注意力,精心设置探究性和引导性较强的问题,使每个学生都能以饱满的热情投入到对数学知识的学习与复习中,进而引导学生积极思考和处理问题.

如在“百分数的使用”复习过程中,精心设置了一个老婆婆到商店给孙子买玩具,与店主讨价还价的情境.店主说道：“我可以给您打八折优惠.”老婆婆认真地说：“不要,我要你给我打九折.”店主突然大笑.这时,老师问道：“同学们,这家店主为什么笑了呢?”这个问题激发了学生思考兴趣.然后老师再讲到,如超市、玩具店、书店等都会对有些商品进行打折处理,但打折是根据原价的百分之几进行出售的.因此,在购买打折商品时,你们能够帮助大人计算出打折后的价格吗?随后,老师再提问：“假如你是商店的老板,碰巧你的邻居带了1000元来店里购物,变形金刚售价500元,毛绒玩具是变形金刚的70%,积木价格是变形金刚的50%,飞机模型的价格是变形金刚的30%,但是邻居身上的钱不够,需要您打几折才能将这些东西买回家呢?”学生们积极讨论,各自发表自己的意见.这样的课堂,大大激发了学生的求知欲望,学生积极思考,取得了较好的教学效果.将数学知识融入现实问题解决中,能引导学生切身感受生活中数学问题的乐趣.

二系统分析数学学习

小学六年级时期是小学数学学习的结束时期,也是小学数学的全面复习.在复习时期开始前,数学教师必须确定教学目标、教学任务以及重难点知识等,引导学生在数学学习过程中重点关注这些知识,从而牢固掌握所学的知识.另外,数学老师必须深入了解全体学生的学习程度,按照学生的学习需求和特征,开展有效的教学活动,确定学习目标,采用不同的学习方式指导学生学习,进而鼓励学生对数学学习

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三巩固和加强薄弱处

在日常教学过程中,学生可能会遇到一些难以理解和疑惑的知识点,在指导学生复习过程中,数学教师必须采取有效措施帮助学生查缺补漏.经过查看学生课后练习或摸底考试,找出学生错误或缺漏的地方,其中值得注意的是,测试的题目尽量使用原题,最好避免一些开放式、思考性的题目,必须有效控制题目的数量.同时,结合测试的结论,对学生出现的错误或问题,数学教师必须加大对其的练习力度,在不断的题目训练过程中,增强和巩固学生的薄弱环节,增强复习效果.

四精心安排课后练习

在数学复习过程中,不仅需要帮助学生梳理知识点,更要引导学生使用学到的知识进行解题.在设置课后练习时,老师必须精心设置或选择例题,引导学生牢固掌握知识,并有效运用到数学问题的解决中,数学教师最好构建错题档案,对于学生长时期难以掌握的知识点进行总结分析,再集中讲解,确保每一个学生都能突破重难点的限制.

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五牢固学生的基础知识

在学习过程中最重要的常常是基础学习,然而也是人们是容易忽略的,特别是在复习环节中,老师们常常也会遗忘基础知识.但在很多考试过程中,基础知识的出题所占比例最高,使得学生在基础知识考试题上失分较多.因此,在小学六年级数学复习过程中,必须全面掌握数学知识,并夯实基础知识.如在复习多边形面积过程中,按照学生实际状况,先引导学生复习长方形、三角形和平行四边形等基础知识,加深学生对基础知识的记忆.然后引导学生复习长方形、三角形和平行四边形等面积计算公式.最后使用这些公式处理生活中遇到的面积计算问题.这样逐步引导学生学习和使用基础知识,使得学生掌握其复习规模,打下牢固的基础,由易到难,把全部知识串联起来,只有这样学生才能够灵活使用.

综上所述,在复习小学六年级数学知识过程中,数学老师需要立足于不同学生的学习能力,使用不同的复习方式,引导学生注重基础理论知识的学习,激发起学习兴趣,只有这样,才能加强学生对所学知识的理解,提高复习效果.

参考文献

[1]杨武昌、张美华.建构知识体系提升数学能力――小学六年级数学下册总复习教学谈[J].云南教育（小学教师）,2011（4）：33～35

[2]李天霞.“3+3+3”浅谈小学六年级数学复习策略[J].数学学习与研究（教研版）,2011（14）

〔责任编辑：项万和〕

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