科学教育方面有关论文范文文献,与让教育融入生活之中相关论文提纲

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【摘　要】“教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂,离开生活和经验就没有生长,也就没有教育.”生活中的美好事物、自然现象,人与人之间的亲情友情,小朋友之间的交流协作等,都是对幼儿进行教育的重要内容.本文从科学教育生活化、道德教育生活化、语言学习生活化三方面阐述了教育与生活的密切关系.

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【关 键 词】科学教育；道德教育；语言学习；生活化

“教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂,离开生活和经验就没有生长,也就没有教育.”刚踏上工作岗位时读到“生活即教育,社会即学校”时不禁嘀咕,“学校不成了多余的吗?”随着经历的增长和体验的积累,我越来越明白教育家陶行知先生这句箴言的内涵.

一、科学教育生活化

幼儿年龄小、经验贫乏,往往通过感知和表象认识事物,幼儿的科学教育也是在与周围事物的互动中完成的.在教育过程中要关注现实生活,采用观察、探究、实验和操作的方法,激发幼儿知、情、意的全身心投入.

一次午睡后,我去挂窗帘,发现窗帘后有个身影,原来是阳阳正趴在窗边用手指在窗户上比画着,“阳阳,在干什么?”“老师,你看窗户上能画画.”其他小朋友也围了过来,“你知道为什么窗户上能画画吗?”“有水呗!”“那水是从哪里来的呢?”“这等”“有哪个小朋友知道?”我又问,小朋友们讨论开了,在这个过程中他们认识了一种现象,而这些知识并不是教师强塞给他们的,是他们通过自己的探索、发现获得的.

让我们在幼儿科学活动中奏响生活化的乐章,沟通生活与科学活动的联系,使幼儿体会科学就在身边,感受科学的趣味与价值,让幼儿对科学产生亲切感,这有益于幼儿发现、理解、探索和应用科学.

二、道德教育生活化

孩子品德的形成与发展深深地根植于其日常生活中,品德教育的素材来源于生活,就应该融入孩子的生活.生活中的所见所闻,人与人的相互友爱的良好风尚,小朋友之间的美好情感,人们热爱劳动、文明礼貌

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一次远足过程中,我们经过一个垃圾房,远远的就闻到一股令人作呕的味道,小朋友用手捏住鼻子叫到：“好臭呀!”我本也想快步走过去,可看到幼儿那恨不得把鼻子捏碎,见到清洁工人就绕开走的情景,我心中一怔,这不正是教导他们尊重劳动者的好机会吗?等小朋友都过了垃圾房并安静下来后,我问道：“刚才的味道难闻吗?”“难闻!”小朋友回答.“这些垃圾如果没有人清理会怎样呢?”我又问,小朋友们讨论开了“会烂”、“会更臭”、“会有很多虫”等“那是谁让我们过着干净的生活?”我紧接着问,“是清洁工人!”小朋友大声回答.“他们每天闻着难闻的味道清理垃圾,让我们能舒服地生活,他们好不好?”“好!!”“那我们看见他们应该怎样?”“尊敬他们,对他们有礼貌!”等经过一番讨论,孩子们对清洁工的工作有了深刻的认识.当我们再次经过垃圾房时,孩子们用尊敬的目光看着清洁工劳动,有的还主动打招呼：“阿姨好!”这虽是远足中的一件小事,但从这以后,每当他们经过垃圾房时不再是一种厌恶的表情,而是含有尊敬的目光,我想这是课堂教育难以达到的效果.

日常生活中,这样的事很多,警察风雨无阻地站岗,营业员热情的服务,小朋友相互的帮助等应该从这些点点滴滴中引导孩子认识美好事物,加深对社会生活的热爱,并从中诱发他们健康向上的思想意识、社会责任感和道德感.

三、语言学习生活化

语言是人类最重要的交流工具,幼儿期是语言学习的最佳时期,而语言发展又是智力发育的基础,因此语言学习是幼儿教育的重要内容.幼儿园的语言教育应该以言语为手段,以日常生活为途径,利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿言语活动.

刚开学时,孩子们看到墙上的新贴动物王国图片,便围过去七嘴八舌地说开了,我就问,“大家认识这些动物吗?他们都生活在哪里呢?”孩子们非常感兴趣,有的说这是大鲨鱼,生活在海里,有的说是老虎,生活在森林里,说了好多好多,在这个交流的过程中,孩子们自然地习得了新知识、新词汇,积累了新经验.此外,我们还组织晨间谈话,请幼儿做播报员,报告当天的新闻和食谱；组织活动,鼓励幼儿在台上大胆表述想法和意见；在餐后进行故事大王评比,请幼儿把读过的故事讲给小朋友听.在幼儿表达过程中教师有意识地引导幼儿说清事情的时间、地点、人物、情节、环境等要素,让幼儿表达时清楚有条理.幼儿说得多了,语言也逐渐丰富了,表达也更自信、大方了.

我们的语言教育就这样通过多种渠道和形式融入孩子们的生活,让孩子们的语言能力在日常的语言运用中得到发展.

生活的秘密无穷,它所蕴含的教育内容也是无限的,只要我们不断地探索与研究,就能真正让教育在生活中“活”起来!让学校在社会中“大”起来!

参考文献：

[1]3～6岁儿童学习与发展指南[B].教育部,2012

[2]刘南.敢说爱说能说-关于培养幼儿口语表达能力的思考[J].教育导刊：幼儿教育,2008(3)

[3]许亚莉.国外幼儿科学教育课程的发展趋势[J].肇庆学院学报,2002(23)

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