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机械设计类有关论文范文资料,与机械设计教学培养自学之方法相关论文参考文献格式
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培养学生的自学能力是每一位老师的神圣职责,职业学校的教师更是如此.我在机械设计教学中做了一些探索,希望同仁们予以指正.
一讲授、启发、自学法
首先,讲授基本内容,对于教学大纲要求的基本内容必须讲解透彻,使学生完全掌握.其次,启发基本内容的引申部分.即对基本内容上得出的结论、公式或通过应用基本内容可以解决的问题,进行适当的启发提示,然后让学生自学基本内容的引申部分.
如“平面连杆机构”这一章中平面四杆机构是基本内容,它包括平面四杆机构的类型、应用、存在曲柄的条件、急回特性、压力角、传动角、死点位置、演化及其设计等内容,应在课堂上以讲授的形式对四杆机构做全面介绍分析,使学生掌握四杆机构的基本知识和分析方法,而平面多杆机构这一内容是平面四杆机构这一基本内容的引申部分,没有必要一一讲授其具体内容,适当启发的交给学生自学即可.实践证明,这种教学方法对培养学生的自学能力效果显著.
二设题、自学、讨论法
采用这种方法教学,目的在于引导学生学会针对学习内容自己设计题目,进行自学,然后归纳总结,最终掌握自学方法,提高自学能力,其重点在于设题.教师设计的题目必须紧扣自学内容,观点鲜明,能启发思维,指导自学,促使学生掌握基本内容.讨论和指导总结归纳也很重要,这里应以老师设计的题目为中心进行,但并不受题目的限制,应该在完成题目内容的基础上有意识、有目的地拓宽,引申题目内容,激发求知欲,调动学习积极性,以收到举一反三、触类旁通的效果,增强自学能力.
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如“联轴器离合器”这一内容的概述部分可以这样安排课堂教学.首先围绕基本内容设计以下三个题目：联轴器与离合器的作用是什么?联轴器与离合器的区别是什么?对联轴器有哪些基本要求?然后让学生自学.接下来,分别找学习优秀的、中等的和较差的学生回答以上三个题目,并根据回答情况,引导其他学生参与回答问题和讨论.一般来讲,前面两个问题比较容易回答,而最后一个问题内涵丰富且有发挥余地则较为麻烦,回答和讨论的效果往往不尽如人意.对比,老师应适时加入到学生讨论行列中,及时引导讨论,打开讨论的思路,并适时反客为主,指导、总结、归纳,肯定学生回答及讨论中正确的一面,指出错误的回答为什么不正确,并给出正确的答案.同时,指出对一般机械零部件的学习与联轴器、离合器的学习有相似的地方,也应从搞清楚它们的作用、特点、设计、使用要求等方面入手进行学习.最后应重点对最后一个问题进行引申,指出为了满足不同的使用要求,应采用不同类型、不同结构的联轴与离合器,为后续内容的学习奠定一个较坚实的基础.
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三串联、比较、归纳法
此方法目的在于使学生学会采用纵向串联、横向比较的方法,对不同的机械传动、零部件进行分析、归纳、总结.从而掌握其基本内容,交给学生一把自学的金钥匙,核心是教师引导学生参与教学全过程.在机械设计课程中,各类机械传动、零部件的内容虽不尽相同,但大体上可以串联出一条“纵线”,即工作情况――受力分析――失效形式――设计准则――材料及热处理选择――设计计算方法――结构设计――工作图――使用与维护等.教师可以在讲完某一机械传动、零部件的内容后,与学生一起总结这一“纵线”,并说明其他机械传动、零部件的内容大致也遵循这一“纵线”展开,都可以按这一“纵线”进行对应内容的学习.总之,使学生能
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总之,对学生自学能力的培养,要求教师不仅教给学生知识,同时,还应传授给学生学习方法,使学生学到一些“会学”的本领.
〔责任编辑：肖薇〕
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