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【摘 要】本文由物理学的人文内涵出发,探讨了高中物理教学开展人文教育的科学策略.对提升高中物理教学水平,优化教学效果,丰富学生内涵素养,实现持续全面发展,有重要的实践意义.

【关 键 词】高中物理；人文教育；策略

1物理教学人文内涵

物理教学人文内涵丰富博大、历史久远,其理论系统的清晰、严谨、良好对称,科学家学习知识、积极探索、执着进取的精神以及勇于突破创新的理念,物理科学的实践应用价值、服务效能,推进社会的进步呈现出的民主开放性,均显现出其人文内涵精髓.同时,物理学光微粒、波动理论的并存发展,均显现出物理科学的兼容并蓄以及多渠道发展特征.由此证明,物理科学研究内容的丰富性、范畴的广泛性、方式的实践性、实验的生动性、同数学学科、哲学思想的紧密联系性特征,令其基于独特方法促进人文社会的进步与拓展,并为自然科学的发展、工程技术的科学应用奠定了良好基础.物理学科的发展与构建为自然以及人文科学不断集成融合的实践阶段,令其在应用方式、科学思想层面体现出自然科学无法匹敌的人文优势,进一步映射出物理学科独具特色的人文教育引导能效.

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2高中物理教学应全面重视人文教育

2.1激励学生树立辩证唯物思想与爱国精神

高中学生正处于世界观、价值观、人生观逐步形成的时期,因此物理教学应激发自身人文内涵优势,注重人文教育,进而培养学生在认识了解物质核心规律的基础上,良好的改造以及发展自然.物理课程教学之中务必体现出辩证唯物思想.由内容层面来讲,其科学系统自身、各环节内在联系体现出辩证性.由研究方式审视,物理学由直接生动的物理实验、全面的分析探究获取数据,并利用思维加工探究物理规律,进一步应用实践作出合理检验,呈现出辩证维护思想认识论.探究物理科学发展史不难看出,哲学在其历史进程中发挥了核心效用价值.因此,实践教学中应持续的探究科学思想源头,明确其同哲学思考的内涵联系,进而令教学活动生动有趣,体现良好的启发性,培养学生形成创造意识、探究精神,积极勇敢的开拓进取,实现良好发展.应有效的参照物理学史对高中生开展爱国教育,介绍物理学家的奋斗史、爱国事迹,取得的科学成就,激发学生学习热情,提升其自豪感与爱国精神,进而坚定勇敢的实现科学发展.

2.2引导学生形成科学价值观

高中物理课程教学中,应激励学生形成科学价值观,树立严谨治学的态度、尊重物理学科的事实.教师应依据实验原理进行实验步骤的有效安排,并引导学生细致入微的研究实验结论.

科学技术就好像双刃剑,正确的应用可为人类社会造福,相反则会令社会动荡不安,人心惶惶.为此,高中物理教师只有基于人文内涵培养学生树立科学的价值观,方能令其利用学习的物理知识有效的解决矛盾问题,推进经济、社会的快速、健康、持续发展.

2.3创建高中物理人文教育环境,应用物理学史优质教学资源

高中物理教学为创建人文教育环境,应令学生科学应用价值化资源,树立认真求实的学习态度.体现科学与人文精神的教学环境,可由心理以及生理层面良好的影响学生,令其受到感染与熏陶,进而激发学生求知欲望,并积极学习物理知识.人文教育还应进行师生角色的科学定位,教师应对学生给予人文关怀,成为学生的良师益友,真诚的对待学生、诚信的帮助学生,肯定学生主体地位,令其做学习主人,进而提升自信心、自控力.课堂教学应民主、欢乐,令学生快乐轻松的听讲、实践,活跃学习思维.基于物理学史的宝贵财富,应科学开发应用该类教学资源,例如牛顿微粒说、麦克斯韦电磁波理论等,可令学生明确物理学科的重要性、开放性、持续发展完善特征,进而真正的热爱物理学习,提升科学学习态度以及人文精神.

2.4贴近实际,富于时代特色

高中人文物理教学应贴近实际,契合学生思维特点与认识特征,激发其积极探索学习热情.自然界包含较多的物理现象,例如雷声滚滚、彩虹现象等,日常生活之中同样遍布着物理知识的应用,例如游泳浮力、灯丝发光等.因此,高中物理教学应通过人文化引导,真正的将贴近生活的物理现象引入课堂教学进程中,贴近社会实际,开阔学生思维与视野.例如,神十发射、三峡项目、核电站工程等.应良好的选择社会热点问题,鼓励引导学生积极的分析研究,掌握物理学原理,夯实学习基础,提升综合学习技能.

不应单纯的令学生禁锢于知识城保内,应引入开放贴近生活的理念,开展人文教育,提升高中物理教学水平,令其获取良好的精神财富,实现全面发展.

3结语

总之,为提升高中物理教学水平,优化教学效果,我们应基于高中物理教学人文内涵,科学开展人文教育,方能激发学生学习热情,令其积极主动的探究、科学的学习交流、不断探索,提升严谨治学、认真求实的态度,进而掌握丰富的物理学知识,提升实践技能,获取良好的发展与提升.

参考文献：

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[2]侯玉乐.高中物理教学中创新能力的培养研究[J].内江科技,2011（1）

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