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【摘要】一直以来,关注青少年的健康发展及做好教育工作都是中国教育的重点,多年来有关机构一直在致力于如何开拓出更好、更有效、更有意义的教育理念与教育方法.而目前在美国青少年发展研究领域中极为流行一种对于青少年发展的全新理论――青少年积极发展理论（PYD）.在美国,青少年积极发展思潮为美国的青少年教育工作及成长发展带去了许多重大及有利的意义,正确地把握与运用这一理论对于中国青少年的创新教育有着很大的正面意义与启示.

【关键词】青少年积极发展思潮中国青少年教育积极意义与启示

【中图分类号】G40-01【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）16-0023-02

美国青少年积极理对中国教育的影响和参考属性评定
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现阶段,对青少年的教育已不仅仅是只追求分数和如何创造更高的学历,而是全面实施素质教育.而素质教育也不仅仅是培养高素质、高道德、对国家有积极贡献的学子了,而是同时也注重学生天性的发展和如何健康的发展,更加注重学生的天赋、强项、自身的兴趣和未来的潜力.而美国青少年积极发展理论关注的中心就在于此.所以,对于积极发展理论内容及意义的研究对于中国青少年教育的启示将至关重要.

一青少年积极发展理论产生的背景

20世纪末美国诞生了一种全新的而且与传统心理学大不相同的心理学――积极心理学,这一理论是奠定了青少年积极发展论的理论基础之一.积极心理学是重点研究、强调与心理生活相关的积极因素,如人的幸福感、人的美德、人们对积极态度的情感体会、积极的人格特征、人格品质以及积极的社会制度等,和通常研究心理的消极因素如抑郁、恐惧等的心理学有着本质上的不同.美国一位名叫赛里格曼的心理学专家提出,研究消极心理的传统心理学为社会的稳定发展做出了很大的贡献,但事实上,人类不能仅仅依靠修补心理上的不足和问题来推动社会进步,我们需要$

心理学方面论文范文素材716;变心理学的研究内容,通过研究人类心理中积极的品质来造福社会,从而创建了积极心理学.在积极心理学研究这些积极内容的条件下,积极发展的理论很好地利用了积极心理学的理论,从而发展壮大了起来.另外,对于青少年认识的两种取向的研究也对积极发展理论的产生产生了很大影响.我们要培养以及塑造青少年正确的人生观等观念是进行青少年教育工作的关键.由彼得贝森总结出的两种青少年发展的观点,有一种观点是将青少年当做“不完善”的人,这和预防科学发展有紧密联系,把青少年在学习、生活中遇到的问题,如：学习困难、情感受挫、有破坏性行为等作为研究重点,而且主要研究解决困难的办法以及方式,许多研究心理学的专家、心理咨询师等认同这一观点和做法.总而言之,这种观点是用消极的视角看待青少年发展中的问题.另外一种观点叫做PYD,它不是用来解决青少年发展中遇到的困难,它主要研究的是青少年的优点、能力以及潜质等,并且注重开发青少年的这些积极方面,如鼓励青少年参加有意义的活动,以积极的视角看待青少年的发展过程,近年来,这种观点被越来越多的心理学专家和学者所认可.另外一个对于积极发展理论的诞生有影响的因素就是国家对青少年发展过程的忧虑.其实在美国,有很多的青少年由于各自的特殊家庭状况受着不同程度的伤害,影响其健康成长及发展.相比较生活在稳定、和谐家庭环境中的青少年而言,生活在已经破碎或是不稳定的家庭环境中的青少年,在智力水平、情感表达、性情稳定性以及社会适应等方面都不如前者,而且有着很大的差异.随着生活水平的不断提高,电视及网络的普及,现在的青少年受到色情、暴力等负面因素影响的机会越来越多,由于他们面对这些负面影响的处理能力有限,再加上没有受到家庭或是社会的正确指引,对青少年的健康成长很是不利.越来越多的青少年受到家庭或是社会不利因素的影响,更多的家长以及教育人士提出加强研究如何使青少年健康发展这一问题.在社会各界教育和心理学人士的共同努力下,重点发展青少年潜力的PYD在以社区为活动单位建立起来.

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二什么是美国青少年积极发展理论

青少年积极发展理论是由利特首次提出,后经埃克勒、罗斯与勒纳等学者在进行实践的过程中不断完善和充实这一理论.美国百科全书总结各位学者的结论,总结出“PYD是一种用来描述家长、社区、政府组织和教育机构为促进青少年在兴趣与能力等方面健康地发展而共同努力的新方式.PYD的目的在于通过给所有的青少年创造一种支持积极发展的社区氛围,通过公益性组织和社区为青少年提供更多的参与社会实践的活动,并鼓励青少年为社区建设贡献一份自己的力量”.梯姆戴维斯提出,PYD是一场全民性的运动,PYD的创造和产生是建立在国家以及整个社会对青少年发展问题的积极的公众观点,来替代消极地对待青少年发展的观念,PYD的目标是将青少年培养成为一名积极参与活动、勇于承担责任的合格的社区成员.有专家提出,PYD既是一套积极发展的方案,还是一种积极的观念,以社区作为活动中心,提供参与机会,激励青少年充分展示和发展自身潜质.勒纳等学者研究青少年积极发展理论提出了现今最有成效的目标5C方案,分别是5个C开头的单词缩写：Competence（能力）.青少年在社会、认知、学术以及职业的具体的不同环境里的积极的态度和行为.社会能力是人际交往技能,认知能力是决策制定技能,学习能力是知识模仿和理解技能,职业能力是做好本职工作的技能.Confidence（自信）.青少年内部在自我价值以及自我效能的一种整体感受.Connection（链接）.青少年和伙伴、家庭学校和社会间的交往和关系,反映青少年同其他人和规章制度的链接.Character（品格）.青少年尊重社会以及文化发展,能够具有正确衡量道德的善恶和正直等的标准.CaringandCompassion（关爱与同情）.拥有关爱他人、怜悯他人的情感体会.我们培养青少年积极发展是要塑造青少年积极的个体,这个个体需要具有社会能力、学术能力、认知能力以及职业能力,这个个体要能够和伙伴、家庭、学校以及社会保持相互联系,要懂得尊重文化和社会,具有正确的行为准则,能够判断道德的正确与否,是一个正直的青少年,能够积极评价自我价值以及自我效能,富有爱心,充满同情心的青少年个体.勒纳补充说,如果上述的5个C能够同时体现在一个青少年身上时,它们会合并产生第6个C,就是Contribution（贡献）.换句话说,如果青少年能够积极地贡献于家庭、

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