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要体现科学教学的有效性,了解学生已有的知识、技能等相当重要,包括他们对科学的原有概念.科学课在一些人的眼里不如语文、数学看似那么重要,但我身为一名科学教师,不但没有轻视它,反而努力去上好这门课,促进这门课与其它各科教学协调发展.为党的教育事业,学生的全面发展贡献自己的一份力量.现在,就小科教学的有效教学与大家交流,希望大家多多批评指正.

一、渲染课堂学习气氛,增加科学教学趣味性

其一,是在教学中,我既注重自身的外在的教学形象,也注重言语表达的简明、扼要、亲切.语气的抑扬顿挫,轻重缓急.为良好的教学氛围做好铺垫.我认为,教师是教学的领头羊,这个头一定要领好.

其二,是充分利用黑板这块教学中心阵地,强化调动学生的学习积极性.我经常利用彩色粉笔画进行小科教学.如在《各种各样的树叶》一课教学中,我把各种各样的树叶画在黑板上,又张贴了课前让学生画的有关树叶的图画,让学生认识各种大小不一、形状各异、颜色多样的树叶后,我尝试让学生提出研究的问题,希望学生能提出“树叶有哪些形状”、“不同的树叶有哪些相同点与不同点”等指向性强、可研究的问题,但学生往往会提出“为什么有树叶”、“树叶为什么是绿色的”等课堂上无法研究的问题.形象鲜明的画面带给学生强烈的视觉冲击.不仅渲染了课堂学习的气氛,陶冶了学生的情操,而且也让学生获得了一种美的享受.这些图画配合教学内容进行教学,乐趣丛生.极大地调动了学生学习的积极性.

课堂教学学位论文撰写
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二、调整学生学习心态,提高学习积极性

教学中引入、编创与教学内容相关的歌谣让学生表演.统一学生的思想,强化他们的集体意识,感受到团结的力量.在《生物与环境》单元教学中,我让学生学拍手歌《爱护地球,人人有责》：你拍一,我拍一,地球妈妈穿绿衣.你拍二,我拍二,人和动物好伙伴.你拍三,我拍三,都来爱护大自然.你拍四,我拍四,美化国家和城市,等朗朗上口歌谣易学,易于表演,为教学增添了生气与活力.适时让学生表演与教学内容有关的歌谣,能够让学生将知识深深地融化在心灵,让学生体验到课堂教学特有的情境趣味,甚至让学生终生难忘、终生受益.歌谣表演能让学生充分发挥想象力,创造力,促进身心健康,培养了学生集体观念,勇敢精神和团结协作等优良品质.

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三、精心设计教学环节的自然衔接与巧妙过渡

为了调节学生学习接受新知识时的心态、情绪,有时我会让学生背诵或演唱与学习相关的古诗歌谣,达到师生步调一致的教学佳境.教学过程中,精心设计教学环节的语言、方法,层次,让教学知识达到自然衔接和巧妙过渡.

四、精心构思板书,让教学更具吸引力

精心构思的板书能起到提高教学效果的作用.体现着教师的教学水平和教学能力,展现传授给的学生的不仅是知识面,也是教学艺术的展现.学生被简洁、生动、有趣的板书所吸引,进一步提高教师在学生心目中的威信.从而促进学生对知识的理解、认识和吸收.课前设计板书,我都力求简洁、生动、有趣.

五、发挥模范带头作用,培养严谨认真的学习态度

例如,在让学生学习怎样操作酒精灯时,我强调操作步骤和注意事项,做好示范.然后挑选优秀学生当众表演,以点带面.然后再让其他学生学习演示进行每步操作,及时指出操作中存在的问题.从大处着眼,小处着手.循序渐进培养学生良好严谨的工作作风,为将来的科学研究打下坚实的基础.

六、及时发现和表扬学生的优点,树起榜样作用

我在课堂教学实践中,深刻体会到及时的发现和表扬会让学生终生难忘,对学生的终生成长打下深刻的烙印,起到事半功倍的作用.我在课堂教学中激励学生的方式就是,表扬和奖励同时并进.准备剪得端端正正的小红旗和小红花奖给表现优秀的学生.及时的奖励,表扬和实物奖品以及当时的情景会时刻鞭策,鼓舞着儿童不断进步,奋勇向前.

七、通过自己的教学促进学生对科学及这门课程的热爱

虽然自己的教学工作默默无闻,但是我以自己的严谨的方式从事这门科学课的教学,不图名,不争利,在科学课的这块土地上散发自己的花香.通过自己的教学促进学生对科学及这门课程的热爱.快乐教学,教学快乐.课堂教学的地位在我的心目中是神圣的,至高无上的!因为我们是人民教师,要体现学高为师的风范,赢得学生的敬重.促进学生新知识的掌握,能力的提高.

八、开展活动、培养学生科研创新能力

我们学校每年都要举行一次科技节,在学生中开展“小发明、小制作、小论文”为主题的科技创新活动,这些活动是发展学生创造性思维,培养学生创造力的最直接手段.虽然学生的小发明、小制作、小论文对大人来说是很简单、幼稚,甚至还有很多错误,但这是学生自己独立的创造的结果,通过这些活动可以直接让学生模仿“科学家”搞发明创造,一方面可以促进学生对所学知识的巩固和应用,还能促进学生加深、扩展所学知识,了解创造、发明的基本方法,提高学生的实践能力,培养学生的创新性思维和创新意识,激发学生学习、研究科学的兴趣；另一方面可以在学生中树立榜样,增强学生创新的信心,树立良好的创新氛围,激励继续去研究、探索大自然的

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开展小学科学的有效教学参考属性评定
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