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计量经济学类论文范文例文,与高校计量经济学教学改革的新相关论文提纲
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40;重视,仅是拿出几节课的时间简单地演示一下EVIEWS软件的运用.在这种学习过程中,学生只能被动地接受知识的传授,不能发挥其主观能动性.而如果学生能够亲自操作软件,去建立经济模型进行实证分析.即使是一个相当简单的一元线性回归模型,也会给学生带来较大的成就感.目前在计量经济分析中使用较为广泛的应用软件有EVIEWS、SPSS、SAS等,就经济计量建模应用来说,软件处理的方法原理是一致的.只要了解、精通一个软件就会产生触类旁通的效果.就计量经济学来说,EVIEWS可以解决计量经济学所有内容的操作问题,而且界面可视化效果好.如果时间比较紧张就可以做一些软件的演示,给学生提供一个学习的平台,方便学生课后有兴趣学习；如果时间充足就可以较为详细地介绍一下软件的各种菜单和功能,一方面能够激发学生学习的兴趣,另一方面也强化了学习的效果.2.3根据各专业学生教学目标的不同,实行多层次教学根据学生的兴趣或专业的要求,实行有特点的分层次教学
如将所在学校将计量经济学的教学分为两类：第一类比较重视计量经济学的理论教学,辅以相应的实验教学和案例教学针对经济学（数量经济方向）的本科生,他们中间部分学生可能会攻读数量经济专业的硕士甚至博士,为了培养他们基本的专业素质,在讲授计量经济学时会加重和突出理论部分的教学而对于其他的经济类学科,学生可以根据自身的兴趣爱好进行选择第二类教学淡化繁琐的数学推导和证明,突出分析问题的思路和方法,重点通过案例教学激发学生的兴趣调动他们的积极性,并通过实验教学培养学生对计量经济学方法的准确应用能力.
2.4重视案例教学
在计量经济学的教学过程中,教师可以建立适应本科计量经济学教学的案例库,结合社会经济中的实际问题,逐步演示使用计量经济方法分析问题的原理及过程.在案例教学中要注意以下问题：一是案例来源广泛,实证分析材料要有针对性.尤其是那些对中国经济问题进行实证研究的论文或著作,也可以来源于教师承担的相关科学研究项目,以增加对不同兴趣和需求的学生的吸引力.二是案例数据来源的方便性,能够保持案例的动态更新,在案例分析中体现出对经济热点问题的反映和解释,改变教材中实例一成不变的现象,有效地调动学生的学习热情和探索精神,达到与时俱进的效果.三是案例要能够尽量浓缩计量经济学的概念和原理,案例所提供的信息和资料,必须尽可能多地蕴涵教材中的重要概念和原理,从而使得学生在探究案例的过程中加深和巩固学到的理论知识.
2.5改革成绩考核制度
目前对学生的计量经济学考核多采用传统方法.笔者教学的班级平时成绩占20%、考试占80%.最终成绩为二者的加权平均,并且期末考试为闭卷.这考核方法有如下结果：一是,学生必须死记硬背大量的有关公式,加重了学习负担,在实际研究中,这些公式不需要记忆；二是,平时成绩的权重过小,导致有些学生平时在课堂上表现不积极,完成老师布置的研究分析项目参与意愿不高,很多同学甚至敷衍了事.笔者建议加大时成绩的权重,给学生以压力,引导他们积极参加课堂讨论.认真完成老师布置的研究分析项目.这样才能真正熟练掌
计量经济学类论文范文例文
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3结语
随着计量经济学方法的不断发展,它已成为对现实经济问题进行实证分析不可缺少的工具,也成为经济类专业一门重要的实验课程,《计量经济学》是一门综合性较强的课程,在教学过程中,教师如何才能做到在教学过程中完成传授书本基础知识的同时,又能够培养学生灵活运用这种工具分析和解决实际问题的能力,是值得我们共同思考的问题.作为从事计量经济学教学的教师,我们需要不断探索和完善计量经济学的教学方法和教学手段,改传统的灌输式教育为双向互动式教育,构建多元化的教学体系,在实际教学中要坚持理论教学实验教学和案例教学的协调配合,更好地体现计量经济学在经济学科中的地位和作用.
参考文献：
[1]张世英,苏卫东.金融计量经济学的回顾与展望[J].南开经济研究,2003（2）：12-15.
[2]萧瑟秋.计量经济学的地位、作用和局限[M].北京：机械工业出版社,2012,23-25.
[3]洪永淼.计量经济学学习方法论[J].人大经济论坛计量经济学讨论,2013.
[4]李子奈.计量经济学[M].北京：清华大学出版社,2010,12-17.
作者简介：徐永春（1978-）,男,应用经济学博士,河南科技大学经济学院,副教授,研究方向：金融工程.
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