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21;.一名教师不管是否乐于从教,在其教学过程中必然会流露出自己意愿的情绪.试想教师是怀着憎恶的心态去讲课,得过且过地从教,其学生又怎能感受到积极向上的感情氛围,又怎能提起兴趣学习呢?要学生学得有兴趣,教师本身必须热爱教育事业.(二)对学生不要过多责备,及时肯定学生的成绩.
韩愈说过,老师之所以成为老师,是因为“闻道有先后,术业有专攻”.教师只不过是比学生年纪大一点,早一点明白道理罢了.面对学生做错事,教师应采取宽容、豁达的态度,以大朋友的身份帮助他们改正,尽力为学生创设一种民主、安全和自由的学习环境,及时肯定学生的进步,哪怕只是一点点的成绩,都可以促进良好师生关系的形成.如多在课堂上进行结合新学内容的口算、摆图形、“看谁的方法多”等小比赛,胜出的学生马上得到表扬或奖励,有时一句简单的话语,也会令学生们异常雀跃;平时学生稍有进步,及时进行表扬,在肯定学生成绩的同时促进了师生关系,良好的师生关系使学生学习更有兴趣.学生有了兴趣,才能得到均衡发展.
(三)鼓励学生多质疑、多探索,培养学生的兴趣.
诺贝尔得奖者杨振宁曾提到过,汉朝就有记载说,平常的花多为5瓣而雪花是6瓣,虽然这在西方的文献里比中国的记载晚了1000年,可是他们就有一些学者去追究为什么雪花是6瓣,这种精神正是中国传统里所缺少的.好奇是儿童的天性,不应受到压制,教师应裨弃过去反对学生质疑的做法.著名科学方法论学者波普尔说:“正是怀疑和问题鼓励我们去学习、去观察、去实践、去发展知识.”产生疑问、追究原因是学习的重要环节,是对学习感兴趣的一个表现,教师有必要鼓励学生提出疑问、多进行探索,有效地调动学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣,促进学生的均衡发展.
总之,培养和提高学生学习兴趣的途径是多方面的,教师要遵循教学规律和学生心理发展规律,创造性地挖掘教学中的积极因素,
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