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340;组成、结构、变化所伴随的性质变化的探究,发现和揭露了化学物质的“个性”,在此基础上开展的实验和理论工作,成了化学学科的基本特征和独特的科学视角.要想提高元素化合物学习的效率,针对元素化合物知识的特点,使学生掌握相应的学习策略是关键.（1）采用教学类比、联想、图解等精加工策略,加强学生对金属元素知识点的长久记忆和理论联想实际应用；（2）根据元素化合物知识内在的规律和有序性,遵循一定的顺序,按照特定的线索和步骤去探索有序思维策略,引导学生构建学习元素化合物知识的有序思维,有助于学生从宏观上整体把握知识内容和结构；（3）采用能力架构策略,促使学生形成多种能力的有机系统,培养个体对化学知识的学习观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等.

化学课程标准中涉及的金属元素和非金属元素远不止于此.教师在金属元素教学中,要着重例举实际生活中典型应用的例子,避免部分金属性质的不规律性与规律性金属混淆讲解,合理的分类和着重的讲解都有助于学生学习化学金属元素知识.

参考文献

[1]祖新燕.高中化学金属元素教学思考[J].中国科教创新导刊,2009（12）

[2]王峰婷.金属化学性质的教学设计――人教版高中化学必修一第二课时[J].新课程研究（上旬刊）,2012（12）

〔责任编辑：高照〕

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