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英语听力类论文范文,与高职商务英语听力教学现状相关论文提纲

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2）课外实践：听力能力的提高决不仅限于课内的实践,教师还应加强课外实践.为了充分调动学生自主学习的积极性和培养学生自主学习的能力,教师可充分利用网络及传媒、下载、传送最新的VOA/BBC/AP时事及商务英语报道,如叙利亚局势、中东局势、20国集团会议、股市行情、奥巴马2012财年预算赤字严重等话题,开展自主学习,让学生互听,互纠、互改,最后达到互进.学生也在听新闻的同时,关注并了解了国内外局势,扩大了知识面,增强了时代感和责任感,从而达到最佳的教学效果.厦门是对外贸易的窗口城市,每年9.8国际贸易投资洽谈会；厦门还有著名的外资企业和公司,如明达公司、戴尔公司等,教师可开辟第二课堂,提供更多的机会让学生锻炼他们的实际听力能力,让学生走进企业,顶岗实训,切实体验真实的语言环境,实际锻炼和检测他们的听说能力；同时学生也在顶岗实训中,运用他们所掌握商务听说技能为客服服务,发现在仿真语言环境与真实语言环境中的差距,以便更主动地开展自主学习活动,提高商务英语听说综合能力.

写英语听力论文的方法
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总之,课内外的实践目的是通过丰富的商务交际听力活动,营造商务和生活场景,呈现真实的语言和文化,以增加学生对商务知识及理解的深度,提高学生的商务理论水平及商务技能,从而加快学生进入商界后适应的速度.

5.教学效果评价采取“过程评价与结果评价”相结合.英语听力的提高是个循序渐进的过程,因此,过程考核尤为重要.过程考核有利于任课老师较及时准确地对学生进行学习过程的监控,强化教与学互动过程的跟踪和管理,及时对教学方案进行调整,提高教学质量；同时让学生学会把握自己,阶段性地审视自己的学习效果,不断优化自己的学习方法；因此加强过程考核可以提高学生平时学习的自主性和能动性,最终达到课程目标的要求.教学评价建议如下：

评定标准：课堂表现、参与热情、参与效果、集体合作能力、课后作业等.

考核方式：课堂汇报,小组对话,角色扮演,自评互评,学生和教师评定等过程考核成绩和期末考试成绩以4∶6的比例.平时成绩不合格者不予参加期末考试,以此强调平时实训考核的分数比例,注重过程考核的采分.

平时成绩（40%）可包括以下：

（1）平时表现（20%）：出勤情况+课堂表现+作业完成质量+学习态度和习惯+学习进步程度

（2）阶段性考核（20%）：内容模块考核（测试+课外听力训练）

期末考试（60%）：学期的综合内容的测试