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德国的职业教育一直处于世界领先水平,是德国经济腾飞的秘密武器.借鉴德国职教模式,我国很早就提出职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习等人才培养模式,也涌现出很多关于德国职业教育的学术科研论文,其中也对中国的职业教育提出了诸如深化体制改革、加强校企合作、提升办学理念、提高师资队伍建设等建议.我国的高职教育能否照搬或过多借鉴德国“双元制”教育模式?如何结合实际情况走出一条具有特色的发展之路?笔者在本文中阐述了自己的观点和看法.德国职业教育双元制发展启示一、德国职业教育概况
德国的职业教育培养的是生产一线上操作型技术工人（相当于我国的中职技校）,体系分为全日制和“双元制”职业教育两种,以“双元制”为主体形式.“双元制”即为施教的场所和主体分别为职业学校和企业.当在主体中学和实科中学毕业后,学生要首先到企业应聘,与企业签订劳动和培训协议后被派往学校学习,学费由企业支付为主.学生一般每周1～2天在学校学习理论知识,其余时间均在企业进行实践操作；毕业时必须通过行业协会认证的职业资格考试,才能被企业录用和上岗.
二、德国职业教育特点
（一）工学结合
学生在职业学校学习理论知识的时间为20%～30%,其余时间均在企业实践操作和顶岗实习.据介绍,一般每人每月通过在企业实习为企业创造效益,可挣到500～1000欧元的薪水.学生在企业中利用在学校学习的理论知识进行实践操作,不仅能掌握到最前沿、最先进的生产技术,而且还能学会与人（同事、上级）沟通和团队合作,提高了学生的动手实践和人文社交能力.
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（二）教考分离
德国职业教育考试分为中间和结业考试两种,从考试内容上分为书面考试和实际操作技能考核两部分.所谓结业考试,是按全国统一要求在统一时间内进行,考试由德国行业协会组织,经考试委员会审核同意后颁发结业证书.如考试不及格,学生不能从事所学专业的工作,须来年再考.这种教考分离的考核办法和严格统一的管理机制,使教学质量得到保障.
（三）行会的重要作用
德国行会是政府对“双元制”教育的管理机构,带有强制性.各行会都设立一个职业教育委员会作为决策机构,分别由雇主、行会和职业学校教师代表组成,行会具有负责承担培训企业的资格认证和监督、负责缩短和延长培训时间、负责审查企业与学生之间签订的培训合同、负责考核和制定规章制度等职能.由此可见,德国行会无论在业界还是在职业教育中,都具有举足轻重的作用.
三、我国高职教育现状
随着科技和经济水平的提高、国家经济建设需要、高考录取扩招、办学水平的提升等因素,我国的高等职业教育正处于快速发展阶段,近十多年来很多原中职学校也都升格为职业技术学院.由于种种原因,在高考本科分数线以下（甚至很多在本科分数线以上）的学生大多选择了高职院校.我国的高职教育一般学制为3年,学生在大一至大三上学期80%～90%的时间在学校学习理论知识,其余时间由学校组织相关的实习实训环节；大三下学期为毕业设计、求职或顶岗实习阶段.
笔者认为,高职教育的核心主要是培养学生理论结合实践的专业能力,即职业技能,所以高职教育对其理论知识相对本科没那么全面和深入,更注重的是利用理论知识解决实际问题的能力.
四、我国高职教育存在的问题
（一）传统误区
我国历来都有“万般皆下品,惟有读书高”的传统观念,以考试分数或学历证书衡量一个人能力的比比皆是.社会普遍认为高职教育比本科教育低,导致高职学生在就业、工作等方面与本科生相比,有不自信、失落等消极观存在.
（二）实践过少
目前高职院校普遍存在传授的理论知识过多,实践环节过少甚至实践环节形同虚设等问题,使学生在工作中无法从容应对和解决实际问题；无法真正落实校企合作、工学结合的理念,其根源在于学校的管理和教师素质.
（三）综合能力有待提高
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020622503.html
用人单位普遍认为高职学生的理论知识没有本科生掌握地系统全面,专业技能和综合素质（与人沟通、团队合作）有待提高；甚至很多高职学生毕业后转行.
五、对我国高职教育发展的建议
综上所述,笔者认为无论在体制上,还是在具߮
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（一）提升教师的社会服务能力
学校要在体制和机制上鼓励甚至强制性要求教师在理论教学的同时,必须进入到企业进行社会服务,理论联系实践,掌握最新、最前沿的专业技术,提高教师的专业素质和社会价值.
（二）加强学生的动手实践能力
专职教师的本职是教书育人,有条件的学校可以让导师带着学生一同参与社会服务；如果条件受限,教师可以在学校中将学生组成项目团队,布置虚拟的工作任务,利用项目教学和任务驱动法,以此来提高学生的动手实践、团队合作的能力.
（三）重视学生的综合素质培养
学生成绩优秀、不招惹是非成为了很多学生工作一线的同志评判学生好坏的重要指标.笔者认为这种观点过于片面,应鼓励学生自行开展文体活动；鼓励学生在安全第一、不耽误学业的条件下到校外兼职甚至自主创业（尤其是本专业的工作）；要加强对学生参加国家级、省级、行业类比赛的培养和支持,使学生在比赛中发挥自信、专业特长和团队精神.
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