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30340;理想目标.

在课程学习方面,家长最应该关注的是孩子在应对课程考试时有无“爆发力”.一用心就能考好,说明爆发力强,学习处于良性状态,须继续保持；一补课成绩就好,说明孩子没有掌握学习方法,应强化归类总结能力；怎么努力也不行,说明学习的强度过大,有弹簧被压到底的可能,必须调整,不然会出大问题.

家长切忌把注意力放在孩子每一次小考和测验的成绩上,因出题者的原因,校内考试的排名,大多与考生“恶补”的频度有关,本质上与日后的社会大考（中高考）并无直接关系.所取得的成绩再好,相对社会大考也只能是“虚高”.

家长要把视野更多地投射到孩子进入社会后的时段.不只是在物质和体力上不惜付出,更要在思想、能力上与时俱进,像汽车拉力赛中的领航员一样,既有丰富的知识,又有良好的沟通能力,有效帮助孩子制定符合其特点的竞争策略.规避方向错误、控制前行节奏,顺利完成赛程,最终取得好成绩.这也是教子过程中最考验家长智慧的.

家长要重视孩子的特殊成长期,防患于未然.通过加强综合素质教育来拓展孩子的心理减压渠道、提高心理抗压能力、增加处理各类问题（包括课程学习问题）的智慧,以避免子女因早恋、痴迷、青春逆反等成长中的问题转化成极端事件.即便不能将这些隐患消灭于无形,也会在出现问题时将其负面影响降至最低.

六、素质培养有章可循

培养综合素质,以丰富阅历、扩展知识域、强化生活技能为手段,帮助学生提高道德修养、提升思想境界、开发思考角度、完善思维方式,最终达到提高自身层次的目的.综合素质是综合能力的内在基础,综合能力是综合素质的外在表现形式,其中包括课程学习能力.

众所周知,越觉得好学的知识,就越容易学得好.凡是觉得好学的,都是与自己习惯性思维相近的.习惯于逻辑思维,就会觉得理科不难；习惯于发散思维,就会觉得文科好学；语言模仿力强的,就会觉得外语好玩；肢体模仿力强的,就会觉得体育有趣等

可见,只要知道孩子的学习弱项,就能发现其不习惯的思维类型,找到并学习对应的课外学习科目,就会使孩子在这方面课程的学习能力得到改善.对人来说,想法最重要.会这么想了,其他都是手段问题,通过正常的课程学习,大多可以解决.

对孩子来说,有意识、有针对性地参与课外学习、旅游及社会实践等活动,可以丰富阅历、扩展知识域、提高综合素质、提高鉴赏水平；所增长的知识、增加的能力,会给孩子带来自豪、幸福感；提高对学习生活的兴趣,激活了进步的原动力,使“让我学”,变成了“我要学”.

素质教育有章可循参考属性评定
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“他山之石可以攻玉”是素质教育科目选项的基本原则.例如,利用学习书法美术,培养孩子的发散思维,提高其文科学习能力；利用学习围棋,培养孩子的逻辑思维,提高其理科学习能力；利用学习声乐,培养孩子的听力及语言模仿力,提高其外语学习能力；利用学习舞蹈或相应的体育项目,培养孩子的吃苦耐劳精神及形体模仿力,提高其外在气质、运动及克服困难的能力等

选择素质教育科目,最忌“以战养战”!用补数学来培养逻辑思维,会使原来不爱学理科į