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摘要：教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习,掌握知识、训练技能过程,它是师生的双边活动.只有当师生关系较为融洽时,双方才会处于一种和谐的状态,学生学习起来才会更有激情,教师教学才会更轻松.在日常教学过程中,教师应当不断改进教学方法和教学手段,对以教师为课堂教学的中心,教师满堂灌,以教师讲为主的教学方式、理念做出调整.学生要从听讲、接受和被动操练中转变过来.

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关键词：初中英语教学教与学关系学法指导

初中英语新课程要求,教师在教学中应该时刻保持良好的教学气氛,营造轻松愉悦的教学环境,保持学生兴致勃勃的学习情绪和敏捷的判断力,开发学生的英语潜能和提高学生的英语语言素质,从而培养出能够适应社会需求的新型人才.如何正确认识教与学的关系,对教师的教学和教育改革有十分重要的实践和理论意义.多年的教学实践告诉我们,只有当教师和学生的关系融洽到一定程度的时候,双方才会处于一种和谐的状态,学生学习起来才会更有激情,教师教学才会更轻松,下面我就多年来的工作实践谈谈看法.

一、加强学法指导

长期以来,在初中英语教学中,由于受传统教育思想的影响,人们常常认为教师的任务是“教”,学生的任务是“学”.所以,教师们往往热衷于“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法,搞“一言堂”,形成了一个以“教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背”的教学模式.经验告诉我们,英语教学的成效,不是单由教师决定的,主要在于学生的学.现在的初中生,他们有独立与创造的愿望,对自己的能力信心日趋增强.但在英语学习方面,虽然掌握了一定的词汇与基础语法,但由于缺乏英语的实践能力与自学能力,很多学生还停留在跟在老师后面跑的阶段.我们应该明白：“教”无时无刻不与“学”相连在一起,不能离开“学”去讨论“教”.教法必须依据学生的学习方法和学习过程而定.学生不仅要学会,更重要的是会学,教师须有“教是为了不教”的思想.因此,教师要指导学生掌握一定的学习技巧,指导学生总结知识的规律,了解学习的困难和学习的策略,进而加强学法指导.同时针对学生“学”的实际情况深入了解他们对“教”的看法和要求,以便提高教师的教学水平,只有这样才能更好地体现以学生为中心的原则.因此,加强学法研究,提高学生学习的积极性、学法指导水平对提高学生的积极性、提高教师教学水平具有重要的意义.

二、建立平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是营造良好课堂氛围的基础,是提高课堂教学质量的重要条件.教师要优化教学情境,建立和谐的师生关系,营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛,使学生不知不觉地投入学习过程,兴趣盎然地进行学习.

1.拉近师生距离.初中阶段的学生,“亲师性”较强,他们对教师的人格、态度、专业水平、教学方法等,都会自觉不自觉地进行评价,做出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应.所以,老师要尊重学生、关心学生、对学生一视同仁,不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等不同而产生亲疏和偏向,要有的放矢地帮助学生,让你在学生眼中不仅是一名可敬的师长,而且是他们可亲可敬的朋友.

2.教师要关爱学生.热爱学生是教师的天职,我们要把对事业的满腔热情倾注到学生身上,他们是受教育的对象,是知识的载体.教师要将心比心,学生在校期间,教师就是学生的父母,善于发现学生在学习上的问题,把学生当做自己的孩子一样对待,让学生感受到教师对学生的关心和爱护.师爱是打开学生心灵的钥匙,同时,学生一样渴望得到教师的认可和关心,不仅仅是好学生如此,后进生和个性内向的学生更是如此,所以教师要善于发现学生内心的问题,及时加以纠正,让他们得到关心和鼓励,重燃对英语学习的希望之火.

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3.尊重学生个体差异.每个学生都有独立的个性,教师要尊重学生的个性,允许他们之间存在个体差异,这也是新课改对我们提出的要求.教师应当在充分了解学生的基础上,努力为他们营造宽松和谐的学习氛围,使他们在轻松的环境下学习.心理学也表明：当一个人心情放松的时候,学习的吸收效果往往是最好的.所以教师要努力为学生营造这样的条件,让学生感受到教师对他们的重视.这样学生才会更自由、无拘无束地探索新知.

4.对学生时刻充满希望.教师对学生的期待其实是一种无形的鼓励,这是教师对学生不抛弃、不放弃的表现.学生的成绩往往不在于他们自身,而在于教师对他们的期待和对他们的认可.期待可以激发学生不辜负教师的动力,让他们克服学习困难,努力取得好成绩,用感恩的心回馈教师对他们不放弃的决心.期待是教师对学生最好的尊重,教师要相信学生能够在各个方面得到进步.

初中英语教学中教与学的关系参考属性评定
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三、为学生创造更多的自主学习空间

在英语教学中,学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,如何让课堂上的45分钟充分利用起来?打破传统的“教师讲、学生听”的

英语学习类论文范文检索低效课堂教学模式迫在眉睫.课堂是学生愉悦成长的天堂,课堂上的一切活动都应围绕学生而进行,教师应营造民主、和谐、自主、开放的教学氛围,把课堂还给学生,让学生“动”起来,教学中努力做到把主动权归还学生.只有让学生学会自己走,哪怕从点滴中开始,学生才能真正“长大”.要创“高效”的新型的课堂,就必须把一切主动权都交给学生,尽量做到“少讲、精讲、多练”.开放的课堂教学应给学生更多的自主学习空间,教师当导演和观众,学生当演员,毫不吝惜地让学生思考、争辩,给课堂教学注入活力.这样,学生不仅能在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐,享受自主学习的满足感,更能在短短的45分钟之内,轻松地掌握运用英语的技能,这正是学习任何一门语言的终极目的.

总之,英语教师在课堂教学上要努力营造良好的课堂氛围,研究和探索新的教学方式方法,从学生发展的角度出发,努力构建新型的教学关系,只有这样才能构建出高效的英语课堂.

参考文献：

[1]陈嘉慧.浅析牛津初中英语教学中新课标理念的运用策略[J].科教文汇,2008（10）.

[2]张剑秋.基于牛津初中英语课堂教学方法的研究[J].中国校外教育,200912.

[3]薛丽.牛津初中英语教学有感J.文教论坛,200712.

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