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关于语文教学方面论文范文例文,与执着地奔跑在新语文教学之途相关毕业论文模板
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早在上个世纪八九十年代,蔡伟教授尚是省一级重点中学里的普通语文教师,但他的不安分已是出了名的.他企图破除语文教学中的陈规陋习,创造出与前人不同的新鲜立诚的语文教学,并开展了一系列的教学实验.其中包括集体作文教学、互动作文教学、创造性阅读教学、“引探创”课堂教学等等.2000年10月24日的《中国教育报》就以《放飞想象的翅膀》为题报道了蔡伟老师的语文教学实验,而当轰轰烈烈的语文教学大讨论开始的时候,他已经着手第二轮的新语文教学实验,并因此获得全国首届“语通杯”教改新星的称号,且成为《语文教学通讯》的封面人物.新世纪开始,新语文教学已经成为基础教育界的一个热点话题,特别是《新语文读本》的诞生,使“新语文”成为大众耳熟能详的概念.此时,蔡伟教授的第一本论著《蔡伟语文教学论文集》问世,系列新作文教学模式开始在全国中文核心期刊《福建教育》上连载.这些都成为其后来系统研究新语文教学的基础.当语文新课程改革进入到瓶颈期时,蔡伟教授出版了国内第一本系统研究新语文教学的著作,在教育界产生广泛影响,被著名学者王尚文先生誉为“新语文教学领军人物”.探寻蔡伟教授的新语文教学之路,对于我们今天深化语文课程改革,提高语文教学实效,有着积极的意义.
一、理论建构,打造新语文教学蓝图
蔡伟教授对于新语文教学的贡献无疑在于理论的建构,着重表现在其系统地阐释了新语文教学及其相关概念,提出了新语文教学的标杆与核心.
正名——概念的诠释
毫无疑问,有太多的教师在谈论新语文教学时,会产生一些困惑,那就是：“新语文”之“新”从何开始计算?“新”究竟包括哪些内涵?确实,学者们对新语文或者新语文教学的研究很多,但能给新语文或新语文教学以明确定义的几乎没有.蔡伟教授认为名不正,则言不顺,许多怀疑甚至反对新语文或新语文教学的人,大多将矛头对准其无明确定义这一缺陷,为此,蔡伟教授在其论文与论著中给予了明确的回答.他在《“新语文教学”辩证》一文中论道：“新语文教学”是指相对于以往的语文教学模式而构建的一种全新的语文教学体系,它以培养具有高超的语文素养、丰厚的人文精神、充分的个性发展的现代真人为目标（为什么需要语文教学）,以语感和文感的培养为核心（语文教什么）,以主体化、艺术化、情感化、实践化为操作内容（语文怎样教）,以语文教学资源的全面拓展和现代教育技术的有效应用为途径,形成视阈无限开阔、理念新颖超前、内容新鲜立诚、形式生动丰富的立体、全息、互动的教学范式.①蔡教授从教学目标、教学内容及教学方式几个方面给新语文教育以明确的界定.而蔡伟教授的论著《新语文教学研究》更是系统介绍了新语文教学的各个要素,成为当今新语文教学领域的一本具有纲领性意义的重要著作,对于深化语文新课程改革,推荐新语文教学研究,具有积极的指导意义.
艺术化——新语文教学的标杆
什么是有效的语文教学?语文教学的内容与形式哪个更重要?什么样的教学方法才称得上是新语文教学?面对这一系列的难题,蔡伟教授给予了全面深入的论述,在蔡伟教授看来,基础教育界并不缺语文必修课程的基本的教育内容——那几乎是已经被规定好了的,如有差异,也只是在某些细节上.语文教学一直欠缺的是如何将这些内容以适当的方式生动活泼准确有效地传达到学生一端,即科学的、可操作的教学形式.他强调：“能否熟练掌握各种类型的教学形式,是教师是否成熟并获得成功的重要标志,因此,追求教学形式系统的丰富完整,提高教学形式的完美程度,是每个中小学一线老师尤其是文科教师重要的任务.”②为此,蔡伟教授提出了艺术化语文教学的理念,作为新语文教学的一大标杆.他强调,新语文教学对于传统语文教学的突破的最大标志,不仅仅在于突破了单一工具性和简单化教学模式,更重要的是,其多元化教学中以艺术性来实现工具性与人文性的统一,走艺术化之路是新语文教学唯一正确的道路.只有开展艺术化的语文教学才能彻底改变语文教学的贫血现象.蔡教授在其硕士学位论文《艺术化语文教学的研究与实践》中系统论述了如何开展艺术化语文教学.在长达二十年的研究与实践之后,艺术化语文已成为蔡伟教授新语文教学理念中的重要组成部分.而他在《论艺术化语文的建构》一文中提出的“宣教、定标、析艺、寻径、施艺、反思”六大策略③,更为广大一线教师实施新语文教学提供了有效指导.蔡教授孜孜不倦地追寻语文的艺术化之路,有时会亲自示范艺术化语文的课堂,他的课堂时而慷慨激昂,时而深情款款,音乐感画面感十足.现今,蔡教授提倡的艺术化语文得到许多语文教师的认同.如浙江特级教师肖培东、陈益林,江苏的名师寇永升、刘祥等老师都是艺术化语文的实践者,他们也成为蔡伟教授新语文教学之路上志同道合的好朋友.
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文感论——新语文教学的核心
蔡伟教授认为,新语文教学最大特点就是其包容性,它从来不拒绝任何值得借鉴的理论与模式,同时它自身也在不断创造着新的理念与方法.因此,体验论、协同论、对话论经常出现在其课程教学与研究中.而文感理论的提出与系统阐释,是蔡伟教授对新语文教学的新的贡献,也是其发现并验证的语文教学新的突破口.蔡教授发现语感教学在实际操作过程中陷入困境,这表明语感不能单独承担语文教学的大任；而文感的出现,能够解决语文教学中语感所难以解决的问题.蔡教授认为文感就是个体在一定的文化背景中,通过长期的读写积累而形成的较为稳定的文化心理结构,是对文本直接快速感悟与理解的心智技能.文感的稳定性、个体性、选择性、积累性的特征及其文体感、文化感、语体感、整体感、全息感等组成部分,都显示出文感的语文教学魅力,它和语感一起成为语文教学的“双核”.④文感理论的提出对语文教学来说无疑是幸运的,它立足于文本的整体,着眼于学生高质量的语文生活,注重学生的语文素养,文感的培养无疑有利于医治当下语文教学少慢差费的痼疾,促进语文素质教育的提升.
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二、实践探索,播撒新语文教学种子
蔡伟教授对于新语文教学的贡献除了表现在其系统的理论阐述外,作为一名曾经拥有中学语文特级教师称号的名教师,他还努力通过广泛的实践,播散新语文教学的种子.正是他身体力行地将新语文教学的理论与实践相结合,使新语文教学为更多的一线教师所接受,同时,也为理论工作者提供了足资借鉴的材料与经验.新语文教学也得以在纷繁芜杂的教学研究中独树一帜,稳步前行.聚英集粹——通过全国性论坛推进新语文教学
为了推进新语文教学理论的不断深化,提升其实践价值,蔡伟教授想方设法凝聚国内语文教学精英,实现资源共享,思
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