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感觉,做到把“尊重”带入课堂.罗曼·罗兰说:“我创造,故我在.”创新高效课堂其实是没有固定模式的,“教无定法”,不同的学校,不同的学科,各自的具体情况也不同,只要能有效地激发起学生的学习热情,对学生进行有效教学模式都是应该是值得鼓励和提倡的.我们应该具体地结合自己的教学实际情况,开创美术教学的新思路、新途径,使教学活动多样化,提高我们的教学效率.
四、建立良好的教学评价机制
美国心理学家、教育家布鲁姆(Benjiamin.S.Bloom)认为,评价不是为了区分而是为了改善.美术教学的目标本身是可以调节的,在目前我国的美术课程改革中目标实际上更多的体现为一种导向性,而非一种每个学生都必须达到的标准.
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为了改变学生仅想要个好分数的思想,在教学中可以积极尝试适合于职业学校美术课的作业评价方法,不仅能调动学生的积极性,而且让他们走出了分数的误区,有利于学生个性的发展.教师在评价学生作业时,应该抱着一种充分尊重和信任的态度,耐心地运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望,可以起到与学生很好地交流的作用,学生也会更好的改正一些错误,因为他感到教师是关切帮助他和尊重欣赏他的.
正是由于我国美术教育价值呈现多元的状态,因此我们在职业学校美术教育中主张更多的采用适应多元教育价值观的“观察--理解”的方法,并以人为本的态度,纵向看待和评价每个学生的发展,激发他们对美术学习的兴趣,鼓励他们自信地参与美术学习活动.
在美术教学中开展创新教育,学校课堂是重要的阵地,教师必须转变观念,在教学意识上要重视创新欲望的诱发,教学方法上要有利于学生创造性思维的训练发展,充分发挥学生的主体作用,把培养学生的创新能力真正落到实处.
(作者单位:肇庆职业学校)
参考文献:
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[2]袁振国.教育新理念[M].北京:教育科学出版社,2008.
[3]蔡瑞娟.美术课堂有效教学之我见[J].成功(教育),2008,(5).
[4]刘凤华.关于美术创新教育的思考[J].教书育人,2010,(1).
[5]殷智纯.美术教育的关键是培养创新思维[J].艺海,2010,(2).
责任编辑赖俊辰
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