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798;到预设效果.例如,在讲授营销定义时,本人把重点放在营销内容上,因此在提出问题：Whatismarketing?让学生讨论时,引导学生思考营销的是什么东西?经过讨论、举例,得出结论：营销的内容包括物品、理念、服务.在此基础上,学习新课,事半功倍.情景设问法直接,高效,易于操作,但对教师的教学思维及对、教学内容的把握提出了较高的要求.导入法在《市场营销英语》教学中的作用
（一）增强学生注意力,激发学习兴趣
恰当的导入法可以将学生的注意力集中到新课上,把学生吸引到课文中,以此帮助学生建立积极学习的心理环境或者准备学习新课的态度.同时可引起学生的兴趣及学习新内容的好奇心.兴趣是学习的推进剂.它能够帮助学生树立学习专业英语的信心,调动学生积极思考,自觉地融入课堂活动中去.
（二）增强学生理解力,了解学习内容
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当我们引入新课时,为学生呈现了一幅概念图：如何学习新课?新课的学习目标是什么?在这个阶段,教师清晰地陈述目标,帮助学生理解新的信息,清楚地介绍自己的教育意图.
（三）增强学生学习力,拓展学习内容
市场营销英语基本介绍了市场营销的完整体系,学生的生活经历对此专业领域涉猎不多,尤其缺少宏观认识,因此,选择视频式导入法、案例式导入法,帮助学生拓宽知识面,丰富对专业知识的认知和理解,树立专业意识.
（四）增强学生综合力,提高学习效率
导入法的重要功能是促进学生学习新知,但是,课堂教学时间非常宝贵,我们在实现导入的主要功能时,还可关注学生专项能力的训练.如听的能力、复述能力、速记能力、概括能力等,做到一举多得.
在市场营销英语教学中,选择导入法时,也要考虑内容应该新颖,符合学生的心理特征,满足教学要求.导入形式要多变,但万变不离其宗,那就是以教学内容为目标,引起学生的兴趣,帮助学生调整好学习新知的状态,以顺利达到学习目标.
参考文献：
[1]刘显国.激发学习兴趣艺术[M].北京：中国林业出版社,2004.
[2]王松美.中学英语课堂教学技能训练[M].长春：东北师范大学出版社,2003.
[3]马涛,张浩.高职院校《市场营销》课程教学改革探讨[J].教育月刊,2012（5）.
[4]邹晓.营销英语[M].北京：外存语教学与研究出版社,2008.
本文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020624478.html
作者简介：
胡晓霞（1976—）,女,江西吉安人,深圳第二高级技工学校讲师,研究方向为市场营销英语和大学英语.
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