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788;理信息的能力、提高学生的信息素养,为学生终身学习打下良好的基础.为此,专业教师应在教学过程中对学生实施以提高信息素养为本的学习评价,具体包括:(1)评价与指导结合,以评价为主;(2)学生自评与互评结合,以自评为主;(3)平时评价与期终评价结合,以平时评价为主;(4)不同的考核形式参与评价,如游
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戏、竞赛等.

(二)策略应用范围

在时间上,可将策略应用于预习,如要求学生上网做一些探索和学习准备,了解新授知识的背景;也可应用于教学过程中,在课堂上点评学生上传的作业;更可应用于课后,要求学生借助计算机网络完成作业和复习.

在空间上,可将策略应用于学校,课堂教学尽可能全部使用电脑,包括学习活动、评价等都让学生借助信息技术进行;也可应用于家庭,鼓励学生回家借助网络完成课后作业,无电脑的用手机或借助电子阅览室等完成相应任务.

21世纪是信息时代,网络作为信息的载体就像一把双刃剑,如何趋利避害,使学生从网络的负面影响中解脱出来,如何引导学生利用网络的信息资源进行持续性、建设性和研究性的学习是非常关键和迫切的.教师必须在教学中注重培养学生发现问题、利用信息手段解决问题的能力,以使学生具备良好的学习习惯和有利于终身学习的信息素养.

信息时代中职计算机专业学生信息素养提升策略参考属性评定
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作者简介:

周俊(1981—),女,浙江嘉兴人,嘉兴技师学院讲师,研究方向为中职计算机应用技术教学.

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