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摘 要：小学美术教育不同于专业美术教育.新时期的小学美术教育强调的是一种文化学习,注重培养人文素养与美术素养.小学美术教育的目标是培养学生的审美能力、感知力、想象力、表现力、合作力及创新精神,促进学生全面发展.

关 键 词：小学美术教育学习兴趣培养方法

一

著名科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师.要让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐.绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一,美术课是孩子们感情交流的重要场所.有兴趣,才能把事情干好,因此要调动他们的学习积极性,让他们变“要我学”为“我要学”,更好地掌握美术基础知识,提高创造能力和审美能力.

很多时候,小学美术教育都被某些家长和老师忽略.殊不知,美术教育是素质教育的基础之一,学好美术对学生

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小学美术教育的目标是培养学生的审美能力、感知力、想象力、表现力、合作力、创新力及创新精神,促进学生全面发展.一味地让学生临摹写生,学生只是被动机械地学习,会渐渐厌倦,很少有自由发挥的余地.现在的课堂教学大多非常简单,只剩下教师讲解作业要求和学生作业两个环节.即老师展示示范画,讲解要点,学生没有任何的情感体验,也没有任何的创造想象,只是机械地完成作业而已.

这样教学枯燥乏味,只有小部分学生会这样做,大部分学生无法集中注意力来绘画,美术课堂将变成大部分学生躲避语、数、英等主课而随便开小差的“休闲场所”.

二

怎样培养学生对美术课程的兴趣呢?

1.肯定学生

肯定学生是非常重要的,那是对他们最好的鼓励.有了老师的支持,就会更为努力.

努力的过程是学生素质发展的过程,我们不能简单地以学生最终的作品来评判学生的能力,即某些学生画得比较好就觉得他们的能力非常强,其他学生就比较差.这种观念是片面的,虽然有天赋一说,但是学生时期,弹性还是很大的.因为每个孩子都有自己特有的生长环境,所形成的个性不同,从而表现出来的内在的气质也就有所差异.我们应该努力激发学生的绘画热情,提高学生的观察力、想象力,挖掘他们的创造潜力,肯定学生.

肯定的方法多种多样,学生在绘画、制作方面的能力是不一样的.对于表现好的要表扬,对于表现差的也不要批评.美术课要以情感教育为主,美术作业不像语文、数学等主课作业那样,答案唯一.比如,在一次绘画作业中,我发现有一位学生画的树木,但是他画得太小了,我没有让他擦掉,是因为我发现纸的空白处可以添一些别的也能增强美感.于是我让他再画一个房子,所以绘画不应该那么“死”,可以灵活机动,将错就错,可能会收到更好的效果.美术教师要以激励为主,因为你的一句话,让他们信心倍增,突发灵感,创造出更多的作品.教师要着眼于发现学生的优点和长处,尽量寻找他们身上的闪光点,给学生以肯定表扬,使他们获得成功的体验.即使学生在学习中受到挫折,也要给予理解和积极鼓励,帮助他们分析失败的原因,为他们营造支持性的环境,激励学生不断地大胆创新尝试,不断增强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性.

2.利用有效的教学方法手段打造高效课堂

美术是视觉艺术,通过对视觉形象进行观察、欣赏、分析、思考、再创造,提高学生的美术能力.因此,直观性特征是美术学科最显著的表象特征,在发展学生美术能力方面具有突出作用,课堂上教师必须提供给学生必要的视觉形象.

一是要尽可能地提供实物让学生欣赏,用物象的美感愉悦学生.比如要让学生画一个苹果,可以直观地将苹果带到教室,让学生仔细观察,这样学生用视觉效应来看到的东西更好地反映到纸上.好作品的开端就是这样的.

小学美术教育本科论文如何写
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二是要有直观演示,用教师的美术表现行为影响学生.还是说一个苹果,教师要亲手将苹果一笔一画地展示出来,让学生看到过程,而不仅仅是一个成品.这个过程是非常重要的.这样学生在绘画的时候就知道从哪里下手,不会走歪路,就能更好地体现画的精髓.

三是教师在示范过程中可以穿插游戏.要让大家有种视觉冲击力,让学生的头脑清醒,其实不管什么教学,生动活泼的教学气氛都具有很强的感染力,它易于创设具有感染力的教育情境,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发学生的求知欲望,提高学生学习的积极性.游戏以其独特的形式、较强的趣味性和挑战性深受中低年级小学生的喜爱.根据这一特点,把美术课堂教学设计成新颖活泼的游戏,小学生在游戏的参与中感受和理解真、善、美,获得美的享受,陶冶情操,其效果也许会更好.

儿童的世界是多彩的,美术教育也是如此,它是多面的,只有提高兴趣,才能让学生具有独特见解,独特风格.让学生树立自信,思维飞扬,那么优秀的作品就不难产生,素质教育也就落到实处.

参考文献：

[1]陈卫和.小学美术新课程教学论.高等教育出版社,2003：180.

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