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77;的工具性的特点,使得计算机课能够跨学科教学,计算机技术课会越来越向综合课程方向发展.这里强调的不是计算机知识点本身,而是对知识的使用,对知识的整合创造.例如用“photoshop”进行网页制作、贺卡制作；用word进行黑板报、学校校刊的编排；用excel进行班级学生量化分的统计,班级成绩的整理、统计、平均分的计算；用access进行班级通讯录的制作,等等.通过对同一知识点不同方向、不同侧重点的多次重现,鼓励学生个性自主发展,培养学生的发散思维与创新意识.在潜移默化的过程中,培养学生的信息素养,提高学生的自学能力.

综上所述,要增强计算机教学效果,教师在提高自身知识技能水平的同时,还要认真选取教材,分析学生的特点,根据不同学生的不同特点进行差别教学和分层次教学.大胆进行教学设计与改革,精心准备实践内容,鼓励和带动学生积极参与,同步做好过程管理和评价工作.以激发学生学习兴趣,培养学生应用计算机发现问题、提出问题和解决问题的能力.

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